某生態(tài)系統(tǒng)中四種生物的數(shù)量關(guān)系如右圖所示,其所形成的食物鏈可以表示為
A.①→②→③→④B.②→③→④→①
C.③→④→①→②D.④→③→②→①
D

試題分析:由于在生態(tài)系統(tǒng)中能量沿著食物鏈傳遞是單向、逐級(jí)遞減的,因而食物鏈最前端的生物數(shù)量要多于后面的營(yíng)養(yǎng)級(jí)中的生物,所以可根據(jù)圖中的數(shù)量關(guān)系寫(xiě)出食物鏈為:④→③→②→①,故選D。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

下列不能能說(shuō)明生物影響環(huán)境的是( 。
A.蚯蚓使土壤更加疏松B.大樹(shù)底下好乘涼
C.草履蟲(chóng)能凈化污水D.秋天到了植物要落葉

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

如圖是有關(guān)自然界中碳循環(huán)與能量流動(dòng)的示意圖,對(duì)此有關(guān)說(shuō)法,錯(cuò)誤的是
A.碳循環(huán)伴隨著能量的流動(dòng)
B.碳循環(huán)與光合作用和呼吸作用密切相關(guān)
C.碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)的主要形式是CO2
D.能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動(dòng)不斷減少,是因?yàn)榈貌坏阶銐虻墓庹?/td>

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑.生態(tài)農(nóng)業(yè)能夠合理地利用自然資源,使得農(nóng)民增產(chǎn)增收,又可以保護(hù)農(nóng)村環(huán)境,防止農(nóng)村環(huán)境污染.如圖為某生態(tài)農(nóng)場(chǎng)的部分結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題:

(1)圖中所列生物中屬于生產(chǎn)者的是    ,屬于分解者的是     
(2)請(qǐng)寫(xiě)出該生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈       
(3)對(duì)農(nóng)作物秸稈的充分利用可促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)在生物與       之間的往返循環(huán),即促進(jìn)了該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),同時(shí)合理調(diào)整了生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系,有效緩解了燃燒秸稈造成的污染和浪費(fèi).

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

在某一天然的草原生態(tài)系統(tǒng)中,狼由于某種疾病而大量死亡,下列最符合較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)兔群數(shù)量變化的曲線是

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

清源山是品茶休閑的好去處,下列能構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的是   
A.清源山中所有的植物B.清源山中所有的植物和動(dòng)物
C.清源山中所有的生物D.清源山中所有生物及環(huán)境

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

校園內(nèi)郁郁蔥蔥的桂花樹(shù)和玉蘭樹(shù),在生態(tài)系統(tǒng)中屬于
A.非生物部分B.分解者C.消費(fèi)者D.生產(chǎn)者

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

下列不屬于生物防治的是
A.以蟲(chóng)治蟲(chóng)B.以菌治蟲(chóng)C.以藥治蟲(chóng)D.以鳥(niǎo)治蟲(chóng)

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

下面對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的敘述,不正確的是:
A.分解者對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)起重要作用
B.在穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物的數(shù)量總是維持不變的
C.植物作為生產(chǎn)者,參與了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循壞
D.生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者缺一不可

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同步練習(xí)冊(cè)答案