精英家教網(wǎng)根據(jù)如圖回答問(wèn)題
①根系吸收的水分通過(guò)
 
輸送到植物葉片,葉片能通過(guò)
 
作用將水散發(fā)到空氣中,水從葉片到空氣中經(jīng)過(guò)的結(jié)構(gòu)是
 
,此結(jié)構(gòu)還是植物氣體交換的“窗口”.
②葉片是進(jìn)行光合作用的主要器官,葉片的結(jié)構(gòu)包括
 
、
 
 
 三部分組成,葉片光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物通過(guò)
 
運(yùn)輸?shù)街参锲渌课唬?br />③光合作用進(jìn)行的場(chǎng)所是
 
,只有在有光的條件下才能進(jìn)行,并且光照越強(qiáng),光合作用越
 
,能將
 
轉(zhuǎn)
變成
 
儲(chǔ)存在有機(jī)物中,請(qǐng)寫(xiě)出光合作用的總反應(yīng)式
 

④動(dòng)植物細(xì)胞所共有的能量轉(zhuǎn)換器是
 
,它是呼吸作用的主要場(chǎng)所,呼吸作用的實(shí)質(zhì)是
 
,所以我們應(yīng)該把糧食儲(chǔ)存在
 
的環(huán)境條件下.
⑤環(huán)境中的生態(tài)因素包括兩類(lèi),圖中的陽(yáng)光、水、二氧化碳、氧氣等屬于
 
因素,樹(shù)屬于
 
因素,樹(shù)在生態(tài)系統(tǒng)中承擔(dān)著
 
的角色.
⑥綠色植物在維持生物圈碳-氧平衡中具有重要作用,那么要維持生物圈中碳氧平衡我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該怎樣做
 
、
 
分析:植物體的蒸騰作用降低了植物的溫度,增加了大氣的濕度,促進(jìn)了水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸;葉片是進(jìn)行蒸騰作用、光合作用的主要器官;植物體細(xì)胞中含有兩種能量轉(zhuǎn)化器葉綠體和線(xiàn)粒體;生物與環(huán)境形成了統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng),生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者是綠色植物,綠色植物在維持大氣中的碳氧平衡起很重要的作用.
解答:解:(1)在植物的根莖葉中都有導(dǎo)管,導(dǎo)管是運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽的結(jié)構(gòu);植物吸收的水分絕大多數(shù)用于蒸騰作用,蒸騰作用的主要器官是葉片,葉片上的氣孔,不僅是氣體交換的窗口,也是體內(nèi)水分散失的門(mén)戶(hù).
(2)葉片包括葉肉、葉脈和表皮,表皮主要起保護(hù)作用,葉脈有支持和輸導(dǎo)作用,葉肉是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所.葉片制作的有機(jī)物是通過(guò)篩管運(yùn)輸?shù)街参锔魈幍模?br />(3)植物體進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是葉綠體,葉綠體能夠利用光能,將二氧化碳和水等無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物,釋放出氧氣.并且將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中.其公式是:精英家教網(wǎng)
(4)動(dòng)植物共有的能量轉(zhuǎn)化器是線(xiàn)粒體,線(xiàn)粒體是呼吸的場(chǎng)所,呼吸作用是有機(jī)物在氧的作用下分解,釋放能量的過(guò)程.為了減弱種子的呼吸作用,儲(chǔ)存種子時(shí)應(yīng)將其放在低溫干燥的環(huán)境中.
(5)環(huán)境因素包括生物因素和非生物因素.陽(yáng)光、水、二氧化碳、氧氣等屬于非生物因素;樹(shù)是植物,屬于生物因素.樹(shù)能夠通過(guò)光合作用制造有機(jī)物,儲(chǔ)存能量,屬于生產(chǎn)者.
(6)綠色植物的光合作用,吸收二氧化碳,釋放氧氣,維持了大氣中的碳氧平衡,因此我們應(yīng)該保護(hù)綠色植物,植物造林.
故答案為:(1)導(dǎo)管;蒸騰作用;氣孔;(2)表皮;葉脈;葉肉;篩管;(3)葉綠體;強(qiáng);光能;化學(xué)能;
(4)線(xiàn)粒體;分解有機(jī)物,釋放能量;低溫干燥;(5)非生物;生物;生產(chǎn)者;(6)植樹(shù)造林;退耕還林還草.
點(diǎn)評(píng):此題是一道綜合性題目,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是考查的重點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2009?贛州)根據(jù)如圖回答問(wèn)題
(1)氣體1和氣體2進(jìn)出葉片的“窗口”是
氣孔
氣孔

(2)當(dāng)此圖表示光合作用時(shí),氣體l表示
二氧化碳
二氧化碳
,氣體2表示
氧氣
氧氣
;當(dāng)此圖表示呼吸作用時(shí).氣體1 表示
氧氣,
氧氣,
,氣體2表示
二氧化碳
二氧化碳

(3)植物的根從土壤中吸收水和
無(wú)機(jī)鹽
無(wú)機(jī)鹽
,通過(guò)植物的
導(dǎo)
導(dǎo)
管向上運(yùn)輸.葉片在光合作用過(guò)程中制造的有機(jī)物通過(guò)植物的
管向下運(yùn)輸.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)如圖回答下列問(wèn)題.
(1)根據(jù)該作物花的特點(diǎn),為提高其在大棚中種植時(shí)的結(jié)果率,應(yīng)采取的措施是
放養(yǎng)蜜蜂(合理即可得分)
放養(yǎng)蜜蜂(合理即可得分)

(2)假如從該植物上取下一枝條,要想在短期內(nèi)用這個(gè)材料培育出大量植株,應(yīng)采取的措施是
組織培養(yǎng)
組織培養(yǎng)

(3)圖中種子儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)結(jié)構(gòu)是
子葉
子葉

(4)種子萌發(fā)時(shí)最先是由
胚根
胚根
發(fā)育成

(5)假如圖中的花是桃花,桃鮮嫩的果肉是由[
3
3
]
子房壁
子房壁
發(fā)育來(lái)的;在桃核內(nèi)能夠發(fā)育成新個(gè)體的結(jié)構(gòu)是由[
4
4
]
卵細(xì)胞
卵細(xì)胞
受精后發(fā)育來(lái)的.假設(shè)桃樹(shù)控制花色的基因?yàn)锽、b(B為紅色,b為白色),請(qǐng)你判斷圖中2內(nèi)的精子的基因型可能是
B或b
B或b
.花的紅色和白色在遺傳上稱(chēng)為
相對(duì)性狀
相對(duì)性狀

(6)圣女果果皮顏色有紅色與黃色兩種顏色,假設(shè)紅果皮由顯性基因(A)控制,黃色果皮由隱性基因(a)控制.如果將紅色果的花粉授到黃色果的柱頭上,胚的基因組成是
Aa或aa
Aa或aa

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

根據(jù)如圖回答問(wèn)題
(1)氣體1和氣體2進(jìn)出葉片的“窗口”是________.
(2)當(dāng)此圖表示光合作用時(shí),氣體l表示________,氣體2表示________;當(dāng)此圖表示呼吸作用時(shí).氣體1 表示________,氣體2表示________.
(3)植物的根從土壤中吸收水和________,通過(guò)植物的________管向上運(yùn)輸.葉片在光合作用過(guò)程中制造的有機(jī)物通過(guò)植物的________管向下運(yùn)輸.

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科目:初中生物 來(lái)源:贛州 題型:解答題

根據(jù)如圖回答問(wèn)題
(1)氣體1和氣體2進(jìn)出葉片的“窗口”是______.
(2)當(dāng)此圖表示光合作用時(shí),氣體l表示______,氣體2表示______;當(dāng)此圖表示呼吸作用時(shí).氣體1 表示______,氣體2表示______.
(3)植物的根從土壤中吸收水和______,通過(guò)植物的______管向上運(yùn)輸.葉片在光合作用過(guò)程中制造的有機(jī)物通過(guò)植物的______管向下運(yùn)輸.
魔方格

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科目:初中生物 來(lái)源:2009年江西省贛州市中考生物試卷(解析版) 題型:解答題

根據(jù)如圖回答問(wèn)題
(1)氣體1和氣體2進(jìn)出葉片的“窗口”是______.
(2)當(dāng)此圖表示光合作用時(shí),氣體l表示______,氣體2表示______;當(dāng)此圖表示呼吸作用時(shí).氣體1 表示______,氣體2表示______.
(3)植物的根從土壤中吸收水和______,通過(guò)植物的______管向上運(yùn)輸.葉片在光合作用過(guò)程中制造的有機(jī)物通過(guò)植物的______管向下運(yùn)輸.

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