分析 (1)在生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者與消費者之間、消費者與消費者之間,由于食物關系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈.食物鏈的起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者.
(2)環(huán)境中影響生物生活的各種因素叫環(huán)境因素,分為非生物因素和生物因素.生物因素是指環(huán)境中影響某種生物個體生活的其他所有生物,包括同種和不同種的生物個體.
(3)非生物因素包括:光、溫度、水、空氣、土壤等;
(4)細菌和真菌將植物的殘枝落葉,動物遺體、糞便中的有機物分解成無機物;
(5)滄海桑田”是指海洋生態(tài)系統(tǒng)與農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)之間的相互轉(zhuǎn)變,據(jù)此解答.
解答 解:(1)在生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者與消費者之間、消費者與消費者之間,由于食物關系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈.食物鏈的起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者.蟬吸取樹汁,螳螂以蟬為食,黃雀以螳螂為食.形成的食物鏈是:植物→蟬→螳螂→黃雀.如果黃雀被大量捕殺,螳螂的數(shù)量因失去天敵的控制而增加,在一定時間內(nèi)蟬的數(shù)量隨著螳螂數(shù)量的增加而減少.
(2)黃鼠狼吃雞,黃鼠狼為了取食雞,給雞拜年.黃鼠狼沒安好心的原因是黃鼠狼想以雞為食.
(3)非生物因素影響生物的生活和分布,“風調(diào)雨順,五谷豐登”是在強調(diào)水分是影響農(nóng)作物生長的一個重要非生物因素.
(4)社群行為的主要特征是:群居,群體內(nèi)部形成一定的組織,成員之間有明顯的分工合作和信息交流,有的群體還形成等級分化.“物以類聚,人以群分”反映了生物之間通過分工合作而有利于生存.
(5)細菌和真菌將植物的殘枝落葉,動物遺體、糞便中的有機物分解成無機物,供植物重新利用.被稱為生態(tài)系統(tǒng)中的分解者.“落紅不是無情物,化作春泥更護花”,說的是生態(tài)系統(tǒng)成分中的分解者能將花瓣中的有機物轉(zhuǎn)變成簡單的物質(zhì)并供植物體重新利用.
(6)滄海桑田:桑田:農(nóng)田.大海變成桑田,桑田變成大海.因此,滄海桑田”是指海洋生態(tài)系統(tǒng)與農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)之間的相互轉(zhuǎn)變.
故答案為:(1)植物→蟬→螳螂→黃雀(生產(chǎn)者合理即可)
(2)捕食
(3)水分
(4)合作
(5)分解者
(6)海洋
點評 解答此題的關鍵是掌握相關的生物知識,運用所學的生物知識解釋生產(chǎn)和生活中的生物現(xiàn)象.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) | |
B. | 生物圈是由全部動物、植物和微生物構(gòu)成的統(tǒng)一整體 | |
C. | 生物圈包括大氣圈的下層、整個水圈和巖石圈的上層 | |
D. | 生物圈的組成除了生物部分,還有非生物部分 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 充足的氧氣 | B. | 充足的陽光 | C. | 充足的養(yǎng)料 | D. | 較高的溫度 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這是人體的體循環(huán)圖 | |
B. | 從a 到c血液由靜脈血變成了動脈血 | |
C. | a代表肺靜脈 | |
D. | c代表肺動脈 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光線較暗時用大光圈,并用凹面鏡對光 | |
B. | 換高倍鏡觀察時要轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器 | |
C. | 欲將物象從視野左上方移到中央,裝片應向左上方移動 | |
D. | 低倍物鏡換用高倍物鏡后,視野中觀察到的細胞數(shù)目增多,視野變暗 |
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