Question

1．為了研究小白鼠的學(xué)習(xí)能力，有人利用迷宮設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)．
提出問題：
①小白鼠走迷宮是否屬于學(xué)習(xí)行為？
②彩紙做標(biāo)志是否能提高小白鼠走迷宮的能力？
制定實(shí)施計(jì)劃：
①設(shè)計(jì)如圖所示迷宮．
②將小白鼠分組交編號(hào)，實(shí)驗(yàn)組正確路口放置彩紙，對(duì)照組不放彩紙．
③將小白鼠逐一放入起點(diǎn)，并記錄其到達(dá)食物的時(shí)間．
④把數(shù)據(jù)記入表格（單位：秒）．

組別	編號(hào)	第1次	第2次	第3次	第4次	第5次
實(shí)驗(yàn)組	69	43	43	12	25	17
	87	49	49	58	46	41
	53	39	39	15	32	14
對(duì)照組	92	32	32	38	13	19
	60	41	41	37	66	33
	63	19	19	13	30	12

根據(jù)上述信息回答：
（1）若要得出問題①“小白鼠走迷宮是否屬于學(xué)習(xí)行為”的結(jié)論，可將同一（填“同一”或“不同”）小白鼠不同（填“同一”或“不同”）次數(shù)的計(jì)時(shí)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較．
（2）說說比較實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組數(shù)據(jù)的目的是什么？為了得出問題②“彩紙做標(biāo)志是否能提高小白鼠走迷宮的能力”的結(jié)論．
（3）若使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更為可信，須對(duì)本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，說出其中一點(diǎn)：增加實(shí)驗(yàn)的小白鼠數(shù)目；．
（4）有人對(duì)“小白鼠走迷宮”產(chǎn)生了以下幾個(gè)看法：
A．小白鼠把彩紙當(dāng)作“路標(biāo)”，這是一種先天性行為
B．不同小白鼠通過迷宮花費(fèi)的時(shí)間不同，說明遺傳物質(zhì)會(huì)影響學(xué)習(xí)行為的
C．小白鼠的學(xué)習(xí)行為是建立在先天行為的基礎(chǔ)上的
D．小白鼠一旦學(xué)會(huì)走迷宮，終生不忘記該迷宮的通過路線
根據(jù)實(shí)驗(yàn)分析，哪些觀點(diǎn)能夠成立？（填相關(guān)字母）BC．

Answer 1

分析 動(dòng)物行為從行為獲得的途徑可分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為，先天性行為是指動(dòng)物一出生就有的一種行為方式，是動(dòng)物的一種本能，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的；而學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在成長(zhǎng)的過程中通過環(huán)境因素的影響，由生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的，是在先天性行為的基礎(chǔ)上建立的一種新的行為活動(dòng)，也稱為后天性行為．

解答 解：（1）將同一小白鼠不同次數(shù)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，可得出問題①小白鼠走迷宮是否屬于學(xué)習(xí)行為？的結(jié)論：小白鼠走迷宮屬于學(xué)習(xí)行為．
（2）比較實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組數(shù)據(jù)的目的是：為了得出問題②“彩紙做標(biāo)志是否能提高小白鼠走迷宮的能力”的結(jié)論．
（3）實(shí)驗(yàn)過程中建議增加實(shí)驗(yàn)的小白鼠數(shù)目，避免偶然性．
（4）據(jù)表中的數(shù)據(jù)可見：不同小白鼠通過迷宮花費(fèi)的時(shí)間不同，說明遺傳物質(zhì)會(huì)影響學(xué)習(xí)行為的；小白鼠的學(xué)習(xí)行為是建立在先天行為的基礎(chǔ)上的．所以BC正確．故答案為：（1）同一  不同
（2）為了得出問題②“彩紙做標(biāo)志是否能提高小白鼠走迷宮的能力”的結(jié)論
（3）增加實(shí)驗(yàn)的小白鼠數(shù)目；
（4）B、C

點(diǎn)評(píng) 關(guān)鍵知道學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在成長(zhǎng)的過程中通過生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為活動(dòng)．