分析 (1)一株完整的被子植物由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六大器官構(gòu)成.其中根、莖、葉屬于營(yíng)養(yǎng)器官,花、果實(shí)和種子屬于生殖器官.
(2)蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水分通過(guò)葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的一個(gè)過(guò)程.
(3)綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,釋放出氧氣并儲(chǔ)存能量的過(guò)程叫光合作用.
(4)科學(xué)探究的一般過(guò)程:提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.
解答 解:(1)青蒿由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六大器官構(gòu)成,屬于被子植物.其中根吸收來(lái)的水和無(wú)機(jī)鹽由莖運(yùn)到葉等地方供植物體利用,在葉里還能進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物,可見(jiàn)植物的根、莖、葉與營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有關(guān),所以屬于營(yíng)養(yǎng)器官.花開(kāi)放之后,經(jīng)過(guò)傳粉和受精結(jié)出果實(shí)和種子,再用種子繁殖后代,因此花、果實(shí)和種子屬于生殖器官.青蒿素是從黃蒿的莖葉中提取的,青蒿素最有可能存在于黃蒿莖葉細(xì)胞的液泡中.
(2)根吸收的水分大部分用來(lái)進(jìn)行了蒸騰作用,只有少部分水作為植物體的組成成分和參與植物體的各種生理過(guò)程.影響光合作用的條件有光照、水分、二氧化碳、無(wú)機(jī)鹽、溫度等.天氣晴朗時(shí),農(nóng)戶會(huì)給青蒿通風(fēng),是為了提供充足的二氧化碳,可加快光合作用.
(3)瘧原蟲(chóng)是一種單細(xì)胞動(dòng)物(真核),它與單細(xì)胞的細(xì)菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu) 上最根本的區(qū)別是有成形的細(xì)胞核.蚊子屬于節(jié)肢動(dòng)物,體表有外骨骼,有保護(hù)作用,能減少水分的蒸發(fā).
(4)探究的一般過(guò)程是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的答案作出假設(shè).設(shè)計(jì)探究的方案,包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等.按照探究方案進(jìn)行探究,得到結(jié)果,再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符,從而得出結(jié)論.并不是所有的問(wèn)題都一次探究得到正確的結(jié)論.有時(shí),由于探究的方法不夠完善,也可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論.因此,在得出結(jié)論后,還需要對(duì)整個(gè)探究過(guò)程進(jìn)行反思.可見(jiàn),探究成功的前提是能夠提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,并作出符合科學(xué)事實(shí)的假設(shè);探究成功的關(guān)鍵是制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計(jì)劃.
故答案為:(1)被子; 營(yíng)養(yǎng); 液泡
(2)蒸騰作用; 二氧化碳
(3)成形的細(xì)胞核; 節(jié)肢; 外骨骼
(4)制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計(jì)劃
點(diǎn)評(píng) 解題的關(guān)鍵是掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
培養(yǎng)皿編號(hào) | 種子的數(shù)量 | 種子所處的外界條件(其它外界條件均適宜且相同) |
A | 150 | 培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的紗布,25°C |
B | 150 | 培養(yǎng)皿底部墊有干燥的紗布,25°C |
C | 150 | 培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的紗布,0°C |
D | 150 | 培養(yǎng)皿墊有紗布,讓水淹沒(méi)種子,25°C |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 骨骼肌的兩端分別附著在同一塊骨上 | |
B. | 骨骼肌由中間的肌腹和兩端的肌腱組成 | |
C. | 骨與骨之間通過(guò)關(guān)節(jié)等方式相連接成骨骼 | |
D. | 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)主要由骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌組成 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物具有應(yīng)激性 | B. | 動(dòng)物能夠運(yùn)動(dòng) | ||
C. | 動(dòng)物遇到危險(xiǎn)能釋放墨汁 | D. | 有利于烏賊的捕食 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有的植物細(xì)胞中沒(méi)有葉綠體 | |
B. | 表皮破損的番茄很快腐爛是保護(hù)組織遭到破壞的緣故 | |
C. | 西瓜在結(jié)構(gòu)層次上屬于組織 | |
D. | 植物體的各種組織是經(jīng)過(guò)細(xì)胞分化形成的 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 渦蟲(chóng) | B. | 血吸蟲(chóng) | C. | 蛔蟲(chóng) | D. | 珊瑚蟲(chóng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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