實驗組別 | 甲組 | 乙組 | 丙組 |
實驗方案 | 同時向流水池中拋出2個相同的項圈 | 同時向流水池拋出2個相同的棍棒 | 同時向流水池拋出1個項圈和1個棍棒 |
記錄時間 | 拋出后狗叼回第一個漂浮物時間 | 拋出后狗叼回第一個漂浮物時間 | 拋出后狗叼回第一個漂浮物時間 |
分析 (1)種群是生活中一定地域內(nèi)的所有同種生物個體的綜合,該草原上的雌鹿群和雄鹿群屬于同一種群.
(2)生物群落是同一時間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中的各種生物種群的集合,因此該草原草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成了一個群落.
(3)分析該模擬實驗可知,該實驗的自變量是三組實驗的拋出物不同,因變量是每次拋出后夠叼回某草原上生活著鹿、兔、狼和狐等生物,雄鹿有角、雌鹿無角,通常情況下這種鹿的雌雄個體分群活動(生殖季節(jié)除外),有人提出“鹿角效應(yīng)”假說解釋這種同性聚群現(xiàn)象,即一群形態(tài)相同的食草動物能迷惑捕食者,降低被捕食的風(fēng)險.
解答 解:(1)由分析可知,該草原上的雌鹿群和雄鹿群屬于同一種群.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃這種關(guān)系的,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者.根據(jù)材料中提供的信息,最長的食物鏈?zhǔn)遣荨谩牵ɑ虿荨埂牵?br />(3)根據(jù)“鹿角效應(yīng)”的假說認(rèn)為,一群形態(tài)相同的食草動物能迷惑捕食者,降低被捕食的風(fēng)險.由此,在模擬實驗中,甲組同時向流水池中拋出2個相同的項圈(獵物相同)──符合假說,獵物不易被捕食;乙組同時拋出2個相同的棍棒(獵物相同)──符合假說,獵物不易被捕食;丙組則同時拋出1個項圈和1個棍棒(獵物不相同)──不符合假說,獵物容易被捕食.所以,甲、乙、丙三組狗叼回第一個漂浮物的時間為:丙組平均時間<甲組=乙組.遵循實驗的單一變量原則,該實驗的自變量是獵物的相同還是不同.而無關(guān)變量“距離長短”必須控制,故甲、乙、丙三組拋出項圈或棍棒的距離應(yīng)當(dāng)“相同”.項圈或棍棒在該模擬實驗中,相當(dāng)于草原上的雌鹿或雄鹿,因此,若丙組平均時間小于其他兩組,則實驗結(jié)果支持該假說,C錯誤.
故答案為:(1)同一;
(2)草→兔→狼(或草→鹿→狼);
(3)ABC.
點評 此題綜合性較強,需要用到生態(tài)學(xué)研究的研究方法類比以及對照實驗的特點靈活解答.
科目:初中生物 來源: 題型:多選題
A. | 動植物的各種組織都是由細(xì)胞分化形成的 | |
B. | 植物葉片的表皮、動物的血液都屬于器官 | |
C. | 植物的葉、花、種子和人體的心臟、血管都屬于器官 | |
D. | 動植物共有的結(jié)構(gòu)層次是“細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng) |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③④ | B. | ①④⑤ | C. | ②③⑤ | D. | ②④⑤ |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 受精的鳥卵結(jié)構(gòu)中的胚盤,經(jīng)過不斷發(fā)育能形成雛鳥 | |
B. | 蒼蠅、蝗蟲的發(fā)育都要經(jīng)過受精卵、幼蟲、蛹和成蟲四個階段 | |
C. | 在青蛙的生殖季節(jié),雌、雄蛙抱對,進行體內(nèi)受精 | |
D. | 同學(xué)們喜歡吃的番茄,是由番茄雌花的胚珠發(fā)育來的 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | X | B. | Y | C. | Z | D. | 都可以 |
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