3. 發(fā)現(xiàn)傳染病患者后，醫(yī)院及時(shí)對病人進(jìn)行隔離治療， 對其原來生活環(huán)境進(jìn)行消毒，這兩項(xiàng)措施分別屬于

()

   A. 切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群

   B. 保護(hù)易感人群和切斷傳播途徑

   C. 控制傳染源和切斷傳播途徑

   D. 控制傳染源和保護(hù)易感人群

3. C

3. C解析:傳染病患者屬于傳染源，對患者進(jìn)行隔離治療，是 針對傳染源所采取的措施，屬于控制傳染源；對其原來生活環(huán)境進(jìn)行消毒，切斷病原體的傳播，屬于切斷傳播途徑。

題目來源：同步導(dǎo)學(xué)案課時(shí)練八年級生物學(xué)下冊人教版河北專版 > 第一節(jié)傳染病及其預(yù)防

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

7. (2013 •四川內(nèi)江) 下面是小勇同學(xué)學(xué)習(xí)了《生命起源與進(jìn)化》后總結(jié)的觀點(diǎn)，小旭同學(xué)說其中有一項(xiàng)是 錯(cuò)誤的，你認(rèn)為錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 ()

   A. 生命進(jìn)化的最直接證據(jù)是同源器官的發(fā)現(xiàn)

   B. 原始生命誕生的標(biāo)志是原始新陳代謝和個(gè)體增殖

   C. 地層中不同地質(zhì)年代的化石揭示了生物進(jìn)化的 順序

   D. 米勒的實(shí)驗(yàn)可以說明原始地球能形成構(gòu)成生物體 的有機(jī)物

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科目：初中生物 來源： 題型：

5. 當(dāng)靜脈注射感到口干舌燥、心慌、呼吸急促時(shí)，應(yīng)該

()

   A. 立刻叫醫(yī)生、護(hù)士幫助解決

   B. 自己拔掉注射器自救

   C. 大喊大叫，以引起別人的注意

   D. 為了不影響周圍人的休息，強(qiáng)行忍住

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科目：初中生物 來源： 題型：

1. 請將下列針對傳染病采取的做法與所屬的預(yù)防措施連接起來。

(1) 流感流行的時(shí)候戴口罩出門

(2) 加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)                       a.控制傳染源

(3) 搞好個(gè)人衛(wèi)生，經(jīng)常用肥皂 ?先手

(4) 疫病流行期間，將可能帶有 病原體的動物消毒或焚毀

(5) 接種疫苗 

(6) 污水處理和飲用水消毒



                                 b.切斷傳播途徑

                                  c.保護(hù)易感人群

2. “紅眼病”在許多學(xué)校流行過，請結(jié)合自身實(shí)際談?wù)?應(yīng)該怎樣有效預(yù)防“紅眼病”。

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科目：初中生物 來源： 題型：

9. 日常生活中養(yǎng)成勤洗手、勤換衣、不隨地吐痰等衛(wèi)生習(xí)慣，可有效預(yù)防傳染病。這些行為屬于預(yù)防傳染 病措施中的 ()

   A. 控制傳染源

   B. 切斷傳播途徑

   C. 保護(hù)易感人群

   D. 殺死病原體

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科目：初中生物 來源： 題型：

1. 下列各項(xiàng)中，屬于傳染病的是 ()

   A. 狂犬病   B. 巨人癥

   C. 心臟病   D. 白化病

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科目：初中生物 來源： 題型：

2. 特異性免疫(后天性免疫)

(1) 概念:出生后產(chǎn)生的，只針對某一特定的

或 起作用的免疫。

(2) 形成:人體在 以后逐漸形成的后天 。

(3) 范圍:  防線。

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科目：初中生物 來源： 題型：

4. 下列疾病不會促使人產(chǎn)生抗體的有 ()

 ①甲亢②色盲③麻疹④夜盲癥⑤心臟病 ⑥甲型H1N1流感

   A. ①②⑤⑥   B. ①②④⑤

   C. ③④⑤⑥   D. 全部不會

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科目：初中生物 來源： 題型：

1. 兒童青少年心理健康的核心

。良好的情緒和適度的 ，

表示兒童青少年的身心處于積極的健康狀態(tài)。

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同步練習(xí)冊答案