13．如圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)，仔細(xì)觀察后，回答下列問(wèn)題：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終來(lái)源于太陽(yáng)能．
（2）空氣、水、土壤等組成生態(tài)系統(tǒng)的非生物部分．
（3）寫(xiě)出一條與蜘蛛有關(guān)的食物鏈：草→蜜蜂→蜘蛛．在食物網(wǎng)中蝗蟲(chóng)與蝸牛的關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)．
（4）草原除了為植食動(dòng)物提供食物外，請(qǐng)?jiān)趯?xiě)一條其它的作用：防風(fēng)固沙、保持水土．

分析 （1）食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系的，所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者．食物鏈的正確寫(xiě)法是：生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者．
（2）在生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)能量是沿著食物鏈、食物網(wǎng)流動(dòng)的，并逐級(jí)減少．在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，獲得的能量就越少，生物的數(shù)量就越少；營(yíng)養(yǎng)級(jí)越低，獲得的能量就越多，生物數(shù)量就越多．

解答 解：（1）綠色植物利用光能將其所吸收的二氧化碳和水制造有機(jī)物釋放氧氣，儲(chǔ)存能量的過(guò)程．光合作用實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量轉(zhuǎn)化：把無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物；把光能變成化學(xué)能儲(chǔ)存起來(lái)．因此，生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終來(lái)自太陽(yáng)能．
（2）生態(tài)系統(tǒng)是由生物成分和非生物成分組成的．非生物成分包括陽(yáng)光、空氣、水和土壤等．他們?yōu)樯锾峁┠芰俊I(yíng)養(yǎng)和生存空間．
（3）食物鏈?zhǔn)巧鷳B(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者和消費(fèi)者由于食物關(guān)系而形成的一種鏈狀結(jié)構(gòu)，生物與生物之間既有競(jìng)爭(zhēng)又有不是關(guān)系，既相互依存又相互制約．和蜘蛛有關(guān)的食物鏈有草→蜜蜂→蜘蛛．
    蝗蟲(chóng)以草為食，蝸牛也以草為食，所以蝗蟲(chóng)和蝸牛的關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系．
（4）草原具有涵養(yǎng)水源，保持水土、防風(fēng)固沙、凈化大氣，防治污染等作用．
故答案為：（1）太陽(yáng)能
（2）非生物
（3）草→蜜蜂→蜘蛛；競(jìng)爭(zhēng)
（4）防風(fēng)固沙、保持水土

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)、生物與生物之間的關(guān)系及生物富集現(xiàn)象．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖是血涂片在顯微鏡下的一個(gè)視野圖．
（1）寫(xiě)出圖中字母所代表的名稱
A紅細(xì)胞 B白細(xì)胞  C血小板D血漿
（以下題目請(qǐng)用圖中字母回答）
（2）當(dāng)人被細(xì)菌感染而發(fā)炎時(shí)，圖中白細(xì)胞的數(shù)目會(huì)顯著增加．
（3）當(dāng)圖中血小板數(shù)目明顯下降時(shí)，會(huì)引起人體皮下出血．
（4）當(dāng)圖中紅細(xì)胞數(shù)量過(guò)少時(shí)，會(huì)造成人體貧血．
（5）能穿過(guò)毛細(xì)血管壁，聚集到受傷部位，吞噬細(xì)菌的是白細(xì)胞．
（6）擔(dān)負(fù)運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物功能的是血漿．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖為人體血液循環(huán)的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）心臟的四個(gè)腔中，壁最厚的是左心室．
（2）甲表示的器官是肺部毛細(xì)血管網(wǎng)，血液流經(jīng)甲后變成了動(dòng)脈血．
（3）若乙表示小腸，則飯后血液流經(jīng)乙后，葡萄糖含量會(huì)增加（填“增多“或”減少“），氧氣含量會(huì)減少（填“增多“或”減少“）．
（4）如果血液流經(jīng)乙后，尿素含量大大減少，則乙表示的器官是腎臟．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．圖B是人體神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖，圖A、C為組成神經(jīng)系統(tǒng)的相關(guān)結(jié)構(gòu)，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖A是構(gòu)成B的基本單位，A名稱是神經(jīng)元．
（2）圖C中的標(biāo)號(hào)1是大腦．
（3）植物人可能沒(méi)有受到損傷的部位是圖C中的標(biāo)號(hào)2（填序號(hào)）
（4）反射的基本結(jié)構(gòu)是反射弧，請(qǐng)補(bǔ)充：
感受器→傳入神經(jīng)神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．通過(guò)變性手術(shù)，某帥哥變成了“俏姑娘”，你認(rèn)為這個(gè)“俏姑娘”的變化是（　　）
A．可遺傳的B．細(xì)胞內(nèi)基因結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化
C．不可遺傳的D．細(xì)胞內(nèi)染色體的數(shù)目改變了

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列關(guān)于生物圈和生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是（　　）
A．生態(tài)系統(tǒng)額自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是無(wú)限的B．生物圈包括大氣圈、水圈和巖石圈
C．濕地生態(tài)系統(tǒng)有“綠色水庫(kù)”之稱D．生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．如圖表示關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)示意圖，下列敘述不正確的是（　　）
A．關(guān)節(jié)脫臼是指①?gòu)蘑苤谢?/td>
B．結(jié)構(gòu) 表示骨骼�、�
C．結(jié)構(gòu)⑤表示關(guān)節(jié)軟骨，與關(guān)節(jié)的靈活性有關(guān)
D．肌腱可繞過(guò)關(guān)節(jié)連在不同的骨上

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．云南紅河被譽(yù)為蝶類的“伊甸園”．科考隊(duì)發(fā)現(xiàn)此處箭環(huán)蝶爆發(fā)時(shí)，竹葉被幼蟲(chóng)吃光，但是，竹子不會(huì)因此而死去，而且來(lái)年還長(zhǎng)得比往年更加枝葉繁茂．這是一種自然選擇形成的生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性．
（1）對(duì)這種生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的解釋，你認(rèn)為合理的是AC（選填字母）．
A．箭環(huán)蝶長(zhǎng)期有規(guī)律地爆發(fā)，可能使竹子的變異性增加
B．箭環(huán)蝶與竹子之間已達(dá)到完美程度，都不需要繼續(xù)變異
C．有益于竹子的微小變異被遺傳下來(lái)，最終成為竹子特有的性狀
D．箭環(huán)蝶“大腦”與人腦一樣發(fā)達(dá)，知道竹子死了自己也活不了
箭環(huán)蝶成蟲(chóng)常聚集在植物發(fā)酵腐爛處取食，它們喜歡吃什么呢？研究人員取四條干燥有吸水性的相同繩子，分別浸泡在清水、0.5%白酒（溶質(zhì)為酒精）、0.5%蔗糖水、0.5%食鹽水中相同時(shí)間．取出，相隔相同距離懸掛在環(huán)境相同的竹林之間．統(tǒng)計(jì)2小時(shí)內(nèi)每條繩子上箭環(huán)蝶停留數(shù)，數(shù)據(jù)如表．
箭環(huán)蝶
停留數(shù)（只）		清水0.5%
白酒		0.5%
蔗糖水		0.5%
食鹽水
繩子上段0000
繩子中段0311
繩子底端03520
（2）用浸泡“白酒”的繩子引誘箭環(huán)蝶，你認(rèn)為科考人員建立的假設(shè)是箭環(huán)蝶喜歡發(fā)酵的食物．
（3）箭環(huán)蝶大量聚集在繩子底端取食（如圖）．你的解釋是由于重力作用，繩子底端白酒溶液多．．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下面是某校生物興趣小組同學(xué)在小組討論中，對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)中選擇實(shí)驗(yàn)試劑及用具的敘述，請(qǐng)你仔細(xì)想一想看看其中有無(wú)錯(cuò)誤，若有，請(qǐng)將錯(cuò)誤的一項(xiàng)找出來(lái)（　　）
A．“觀察小雨尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)”試驗(yàn)時(shí)要用放大鏡進(jìn)行觀察
B．可用澄清的石灰水檢測(cè)人體呼出的氣體中含有較多二氧化碳
C．“探究唾液時(shí)淀粉的消化作用”實(shí)驗(yàn)中可用碘液檢驗(yàn)淀粉的存在
D．制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)應(yīng)先在載玻片中央滴一滴生理鹽水

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同步練習(xí)冊(cè)答案