10．動(dòng)物作為消費(fèi)者，直接或間接以植物為食．這說(shuō)明動(dòng)物在自然界中的作用是（　　）
A．幫助植物的傳粉B．控制植物的數(shù)量
C．促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)D．幫助植物的生長(zhǎng)

分析 根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知：動(dòng)物在自然界中作用：①維持自然界中生態(tài)平衡 ②促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) ③幫助植物傳粉、傳播種子．

解答 解：動(dòng)物作為消費(fèi)者，直接或間接地以植物為食，通過(guò)消化和吸收，將攝取的有機(jī)物變成自身能夠利用的物質(zhì)．這些物質(zhì)在動(dòng)物體內(nèi)經(jīng)過(guò)分解，釋放能量，同時(shí)也產(chǎn)生二氧化碳、尿液等物質(zhì)．這些物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用，而動(dòng)物排出的糞便或遺體經(jīng)過(guò)分解者的分解后，也能釋放出二氧化碳、含氮的無(wú)機(jī)鹽等物質(zhì)．可見(jiàn)，動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 熟知?jiǎng)游镌谧匀唤缰械淖饔檬墙獯鸫祟}的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．以下動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次，從小到大的順序依次是（　　）
A．器官→細(xì)胞→組織→動(dòng)物體B．組織→系統(tǒng)→器官→動(dòng)物體
C．動(dòng)物體→系統(tǒng)→器官→細(xì)胞→組織D．細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于圖①～④的說(shuō)法中，不正確的是（　�。�
A．圖①、圖②的基本結(jié)構(gòu)相同，形態(tài)、功能不同
B．圖③、圖④的基本結(jié)構(gòu)中都有細(xì)胞核
C．圖②、圖③的主要區(qū)別是③有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體等，②沒(méi)有
D．圖②能形成肌肉組織，而圖③能形成營(yíng)養(yǎng)組織

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．為了解市民對(duì)生“二胎”的看法，通常采用的方法是（　　）
A．調(diào)查法B．實(shí)驗(yàn)法C．資料分析法D．觀察法

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中，不能為人體提供能量，但能參與構(gòu)成人體組成的是（　　）
A．無(wú)機(jī)鹽、水B．脂肪、維生素C．維生素、蛋白質(zhì)D．蛋白質(zhì)、糖類

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．冬蟲(chóng)夏草是名貴藥材，它是由真菌侵入某種蛾類的幼蟲(chóng)體內(nèi)形成的．下列有關(guān)敘述中，不正確的是（　　）
A．冬蟲(chóng)是該蛾類發(fā)育的幼蟲(chóng)期B．夏草是真菌的子實(shí)體
C．蟲(chóng)與真菌是共生關(guān)系D．蟲(chóng)與真菌是寄生關(guān)系

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖為一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）諺語(yǔ)“萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”，說(shuō)明了生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終來(lái)自太陽(yáng)能．
（2）圖中除農(nóng)作物直接為人提供食物外，用農(nóng)作物的秸桿或其他廢料養(yǎng)殖的家禽、家畜以及種植的食用菌，也能為人提供能量，從而提高了能量的利用效率．
（3）圖中生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)流動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)．
（4）在生態(tài)系統(tǒng)中，能量的流動(dòng)通常是由生產(chǎn)者流向消費(fèi)者，最后流向分解者，但本生態(tài)系統(tǒng)中也出現(xiàn)了由分解者流向生產(chǎn)者和消費(fèi)者的逆向流動(dòng)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列鳥(niǎo)類的行為中，不屬于繁殖行為的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

20．當(dāng)我們細(xì)細(xì)地咀嚼饅頭時(shí)，感覺(jué)有甜味，這是為什么呢？某同學(xué)猜測(cè)，在牙齒的咀嚼和舌得攪拌下，是口腔中的唾液使饅頭變甜的．為此，他做了如下實(shí)驗(yàn)：
第一步：取適量的新鮮饅頭，切成碎屑，分成2等份．將口漱凈，取5毫升唾液放入小燒杯中．
第二步：取2只潔凈的試管，分別編號(hào)為1、2并做如下處理：
在1號(hào)試管中放入1份饅頭碎屑，注入2毫升唾液，并進(jìn)行充分的攪拌．在2號(hào)試管里放入另一份饅頭碎屑，注入2ml清水，并進(jìn)行充分的攪拌
第三步：將2支試管一起在室溫下放置5-10分鐘．將2支試管一起放在37℃的溫水中水浴5-10分鐘
第四步：在2支試管中各滴入2滴碘液，搖勻．觀察并記錄各試管中的顏色變化．
分析上述實(shí)驗(yàn)并回答：
（1）該同學(xué)將饅頭切成碎屑并充分?jǐn)嚢瑁@是為了模擬牙齒的咀嚼和舌的攪拌．
（2）請(qǐng)將該實(shí)驗(yàn)的第二步補(bǔ)充完整．在2號(hào)試管里放入另一份饅頭碎屑，注入2ml清水，并進(jìn)行充分的攪拌
（3）該實(shí)驗(yàn)的第三步有待改進(jìn)，請(qǐng)將改進(jìn)后的正確方法寫下來(lái)：將2支試管一起放在37℃的溫水中水浴5-10分鐘．
（4）該同學(xué)所做實(shí)驗(yàn)的變量是唾液；加入碘液后變成藍(lán)色的是2號(hào)試管．

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