分析 1、生物的適應(yīng)性是指生物體與環(huán)境表現(xiàn)相適合的現(xiàn)象.
2、生物與生物之間關(guān)系包括:合作、寄生、捕食、競(jìng)爭(zhēng)等.
3、生物防治就是利用一種生物對(duì)付另外一種生物的方法.
解答 解:(1)生物既能適應(yīng)環(huán)境,又能影響環(huán)境,除蟲(chóng)菊能在我國(guó)“定居”,說(shuō)明生物能夠適應(yīng)環(huán)境.
(2)蚜蟲(chóng)、棉鈴蟲(chóng)的食物相近,都是棉花的害蟲(chóng),以棉花為食,所以蚜蟲(chóng)、棉鈴蟲(chóng)兩者存在著競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物的數(shù)量和所占的比例在不斷地變化著,并在一定情況下維持相對(duì)穩(wěn)定.被蚜蟲(chóng)侵害的果園,若無(wú)人工除蟲(chóng),一段時(shí)間后蚜蟲(chóng)的數(shù)量能維持相對(duì)穩(wěn)定,原因是生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.
(4)除蟲(chóng)菊對(duì)人畜家禽無(wú)毒害,因此采用除蟲(chóng)菊除蟲(chóng),可減少化學(xué)農(nóng)藥的使用,降低對(duì)環(huán)境的破壞.
故答案為:
(1)適應(yīng)
(2)競(jìng)爭(zhēng)
(3)自動(dòng)調(diào)節(jié)
(4)對(duì)人畜家禽無(wú)毒害,可減少化學(xué)農(nóng)藥的使用,降低對(duì)環(huán)境的破壞
點(diǎn)評(píng) 掌握生態(tài)系統(tǒng)生物之間的關(guān)系及生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 能引起嬰幼兒患手足口病的病毒屬于病原體 | |
B. | 要求飯前便后洗手屬于保護(hù)易感人群 | |
C. | 少帶孩子去人員密集的公共場(chǎng)所屬于控制傳染源 | |
D. | 對(duì)患者實(shí)施隔離治療屬于切斷傳播途徑 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 是開(kāi)瓶高手 | B. | 具有學(xué)習(xí)能力 | C. | 能互相幫助 | D. | 有語(yǔ)言交流能力 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 數(shù)量多樣性 | B. | 物種多樣性 | C. | 基因多樣性 | D. | 生態(tài)系統(tǒng)多樣性 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 聲波→鼓膜→外耳道→聽(tīng)小骨→耳蝸→聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)→大腦 | |
B. | 聲波→鼓膜→外耳道→耳蝸→聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)→大腦→聽(tīng)小骨 | |
C. | 聲波→外耳道→鼓膜→聽(tīng)小骨→耳蝸→聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)→大腦 | |
D. | 聲波→外耳道→聽(tīng)小骨→鼓膜→耳蝸→聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)→大腦 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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