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3．“千里之隄潰于蟻穴”與“蚯蚓在土壤里正常生活”反映了（　�。�
A．生物能適夠應環(huán)境B．生物能夠影響環(huán)境
C．生物既能影響環(huán)境又能適應環(huán)境D．生物與環(huán)境的關系復雜無法確定

分析 生物與環(huán)境是相互影響的，首先環(huán)境影響生物的生存，環(huán)境包括生物因素和非生物因素，非生物因素包括陽光、空氣、溫度、水分和土壤等，生物因素包括影響生物生存的各種生物．環(huán)境的變化可以直接影響生物的生存．生物要適應環(huán)境才能生存下去，否則就要被淘汰，生物在適應環(huán)境的同時其活動也會對環(huán)境造成影響．可見生物與環(huán)境是相互影響的．據(jù)此解答．

解答 解：千里之堤，潰于蟻穴體現(xiàn)了生物影響環(huán)境，蚯蚓能疏松土壤體現(xiàn)了生物對環(huán)境的影響，“千里之隄潰于蟻穴”與“蚯蚓在土壤里正常生活”反映了生物能生物能夠影響環(huán)境
故選：B

點評 解答此類題目的關鍵是理解生物與環(huán)境之間的相互影響．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列哪項與生物學的發(fā)展沒有直接關系（　�。�
A．試管嬰兒B．水結成冰C．克隆牛D．轉基因番茄

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列關于病毒的敘述中，不正確的是（　�。�
A．人類傳染病很多是由病毒感染引起的
B．病毒沒有細胞結構，由蛋白質和遺傳物質組成
C．病毒寄生在活細胞里，離開活細胞也可以獨立生活
D．一些病毒可經人工處理后制成疫苗

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．某同學對“發(fā)酵現(xiàn)象”實驗作了如下改進：
　 編號　 　純凈水 　白糖 　發(fā)酵粉 瓶口處理方式
1400ml10g1g　套上氣球，并用線扎緊瓶口
2400ml10g不加套上氣球，并用線扎緊瓶口
2天后，實驗現(xiàn)象如下，請據(jù)此回答：
　　　 編號　　　 現(xiàn)象
1　　 不斷冒出氣泡，氣球膨大　　
2不冒氣泡，氣球不膨大
（1）2號瓶在該實驗中起對照作用．
（2）1號瓶氣球膨大，說明在發(fā)酵過程中產生了二氧化碳．
（3）用手分別握住1號瓶壁和2號瓶壁，感覺1號瓶溫度明顯高一些，說明在發(fā)酵過程中釋放了熱量．
（4）取下套在1號瓶口的氣球能夠聞到酒味，這說明發(fā)酵過程中產生了酒精．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．閱讀下列資料，分析回答：
爬山是一項深受人們喜愛的戶外運動，既可以鍛煉身體，又可以陶冶情操．爬山途中看湖光山色，聽鳥兒歌唱，呼吸清新空氣，使人有回歸自然的感覺；爬山增進人體神經系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)等的健康．
（1）“看湖光山色”是眼球內的視網膜感受光的刺激．
（2）“聽鳥兒歌唱”中聽覺形成的部位是大腦皮層（或聽覺中樞）．
（3）爬山過程中吸入的氣體，經過呼吸道的處理，使達肺部的氣體溫度、清潔和濕潤．
（4）人體獲取的氧氣通過該循環(huán)系統(tǒng)的運輸，最終到達組織細胞，用于分解有機物，釋放出其中的能量，供細胞利用．
（5）爬山過程中人常常會大量呼出氣體和排汗，除此之外，人體還能以排尿（或尿液）形式排出代謝廢物．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列屬于組織的是（　�。�
A．一個蘋果果肉細胞B．一塊蘋果
C．一塊蘋果表皮D．一個蘋果

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖表示植物葉片光合作用過程中，原料和產物的運輸去向，據(jù)圖回答：
（1）圖中箭頭②表示由根吸收的水分和無機鹽通過木質部的導管（篩管/導管）由下往上運輸進入葉片，作為光合作用的原料．
（2）箭頭③表示光合作用產生的氧氣通過葉片上的氣孔釋放到大氣中．
（3）補充光合作用表達式（在橫線上填寫光合作用條件之一）：
        二氧化碳+水$\stackrel{光}{→}$有機物（貯存著能量）+氧氣．葉綠體．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．將下列動物的行為進行分類，用直線連接起來．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列除了哪一項以外，其余現(xiàn)象都表明植物進行了呼吸作用（　�。�
A．大量潮濕種子周圍的空氣可使澄清的石灰水變渾濁
B．貯存大量蔬菜的地窖比空地窖要暖和許多
C．地窖內的蔬菜腐爛散發(fā)出霉味
D．進入貯存大量水果的地方，點燃蠟燭發(fā)現(xiàn)火焰不大，燃燒不旺

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