16．控制生物發(fā)育和遺傳的是（　�。�
A．液泡B．細(xì)胞膜C．細(xì)胞核D．細(xì)胞質(zhì)

分析 細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳性和細(xì)胞代謝活動(dòng)的控制中心．

解答 解：細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)，決定生物性狀的遺傳信息主要存在于細(xì)胞核．所以，細(xì)胞核控制生物的遺傳和發(fā)育．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 理解掌握細(xì)胞核的功能．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．學(xué)習(xí)了細(xì)菌和真菌的知識(shí)后，為了探究細(xì)菌對(duì)植物遺體的是否有分解作用，某興趣小組同學(xué)提出三種實(shí)驗(yàn)方案，這些方案的共同點(diǎn)是：將同一種樹(shù)的落葉分成相同的甲、乙兩組，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中滴加蒸餾水，使樹(shù)葉保持濕潤(rùn)，請(qǐng)分析回答
方案甲組乙組
方案1無(wú)菌條件暴露在空氣中
方案2滅菌后放在無(wú)菌條件下暴露在空氣中
方案3滅菌后放在無(wú)菌條件下滅菌后接種細(xì)菌，再放在無(wú)菌條件下
（1）依據(jù)興趣小組研究的問(wèn)題，他們所做出的假設(shè)應(yīng)當(dāng)是細(xì)菌對(duì)植物的遺體有分解作用．
（2）兩組實(shí)驗(yàn)都選用相同的樹(shù)葉，這是因?yàn)樵O(shè)置對(duì)照組時(shí)，除了需要研究的條件外，其它條件都應(yīng)相同．
（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中滴加蒸餾水讓樹(shù)葉保持濕潤(rùn)的原因是細(xì)菌的生活需要一定的水分．
（4）在三個(gè)方案中，方案3更科學(xué)，原因是方案3只有一個(gè)變量．在這個(gè)方案中，實(shí)驗(yàn)變量是細(xì)菌，對(duì)照組是甲組．
（5）請(qǐng)你預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：經(jīng)過(guò)一段時(shí)后，乙組樹(shù)葉腐爛，甲組樹(shù)葉無(wú)變化．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．在“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)中，將一盆天竺葵放置黑暗處一晝夜后，選其中一個(gè)葉片，用三角形的黑紙片將葉片的上下兩面遮蓋起來(lái)，如圖甲所示，置于陽(yáng)光下照射一段時(shí)間，摘下葉片，經(jīng)過(guò)酒精脫色、漂洗，最后在葉片上滴加碘液．請(qǐng)分析回答：

（1）將天竺葵放在黑暗處處理一晝夜的目的是將原有的有機(jī)物轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗．
（2）葉片的一部分遮光，一部分不遮光，這樣處理可起到對(duì)照作用，實(shí)驗(yàn)變量為光． 
（3）乙圖中對(duì)葉片進(jìn)行脫色的裝置正確的是B．
（4）脫色后葉片上滴加碘液，變藍(lán)的是圖甲葉片中未遮光部分，說(shuō)明該部分進(jìn)行光合作用主要產(chǎn)生了淀粉等有機(jī)物．
（5）通過(guò)該實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論：光是綠色植物進(jìn)行光合作用的條件．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列哪一組動(dòng)物都屬于無(wú)脊椎動(dòng)物（　�。�
A．蚯蚓和麻雀B．鯊魚和鴕鳥(niǎo)C．海蜇和田螺D．河蚌和烏龜

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．人屬于生態(tài)系統(tǒng)中的（　�。�
A．生產(chǎn)者B．生產(chǎn)者和消費(fèi)者C．分解者D．消費(fèi)者

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，為增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)服力，一般在設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的同時(shí)還應(yīng)設(shè)計(jì)（　　）
A．分組實(shí)驗(yàn)B．重復(fù)實(shí)驗(yàn)C．模擬實(shí)驗(yàn)D．獨(dú)立實(shí)驗(yàn)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．用顯微鏡觀察時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡和移動(dòng)玻片標(biāo)本，污點(diǎn)都未移動(dòng)，那么可以斷定污點(diǎn)在（　�。�
A．物鏡上B．目鏡上C．玻片標(biāo)本上D．反光鏡上

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．為了檢測(cè)細(xì)菌和真菌的分布情況，小明作如下探究：
步驟一：取兩套裝有同一種培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿，密封好，標(biāo)上1號(hào)、2號(hào)，并進(jìn)行高溫消毒后，置于無(wú)菌的環(huán)境中．
步驟二：將1號(hào)培養(yǎng)皿打開(kāi)，暴露在空氣中5-10分鐘，再蓋上，封好．
步驟三：將1號(hào)、2號(hào)培養(yǎng)皿放在一個(gè)適宜細(xì)菌和真菌生長(zhǎng)的環(huán)境中培養(yǎng)一段時(shí)間后觀察．
分析并回答下列問(wèn)題
（1）步驟一高溫消毒的目的是殺死培養(yǎng)皿和培養(yǎng)基上原有的細(xì)菌和真菌．
（2）步驟二相當(dāng)于細(xì)菌培養(yǎng)方法中的哪個(gè)步驟接種．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：可觀察到1號(hào)培養(yǎng)皿出現(xiàn)菌落．2號(hào)培養(yǎng)皿沒(méi)有菌落．
（4）本探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是空氣中存在著細(xì)菌和真菌．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如表數(shù)據(jù)是取自某正常人原尿和尿液的樣品，如圖是腎單位結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)根據(jù)表格和示意圖回答問(wèn)題（“[]”中填寫序號(hào)，“”內(nèi)填寫文字）
物質(zhì)樣品A（gL）樣品B（gL）
葡萄糖
無(wú)機(jī)鹽
蛋白質(zhì)
尿素
血細(xì)胞		0
16.0
0
2.0
無(wú)		1.0
7.5
0
0.3
無(wú)
（1）尿的形成主要與腎小球的濾過(guò)作用和腎小管的重吸收作用有關(guān)．
（2）根據(jù)左邊表內(nèi)數(shù)據(jù)分析，原尿是樣品B（填“樣品A”或“樣品B”），存在于圖中的[4腎小囊腔]腔中．
（3）尿液是原尿經(jīng)如圖中腎小管的重吸收后形成的，重吸收的物質(zhì)包括全部的葡萄糖，大部分的水和部分無(wú)機(jī)鹽．
（4）若尿液中發(fā)現(xiàn)有蛋白質(zhì)，在腎臟中可能發(fā)生病變的部位是[5]腎小球．  若尿液中發(fā)現(xiàn)有葡萄糖，在腎臟中可能發(fā)生病變的部位是[6]腎小管．  若胰島 分泌的胰島素不足，尿液中也會(huì)出現(xiàn)葡萄糖．
（5）代謝廢物中的尿素除了以尿液形式排出外，還可以通過(guò)皮膚以汗液 形式排出進(jìn)行的，被吸收的營(yíng)養(yǎng)成分隨血液循環(huán)運(yùn)往全身．

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