15．豆角兩側(cè)堅(jiān)韌的“筋”，橘子瓣上的“絲絡(luò)”，老絲瓜的“絲瓜瓢”．實(shí)際上是（　�。�
A．胞間連皮B．細(xì)胞厚壁
C．果皮D．果實(shí)里的導(dǎo)管和篩管

分析 植物體的組織主要有保護(hù)組織、分生組織、營(yíng)養(yǎng)組織和輸導(dǎo)組織等，各具有一定的功能．

解答 解：豆角兩側(cè)堅(jiān)韌的“筋”；橘子瓣上的“絲絡(luò)”；老絲瓜的“絲瓜瓤”實(shí)際是果實(shí)里的維管束，是果實(shí)里的導(dǎo)管和篩管，屬于輸導(dǎo)組織．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 掌握植物的主要組織和功能是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)常被人們食用，其中屬于果實(shí)的是（　�。�
A．花生仁B．西瓜C．芝麻D．黃豆

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列動(dòng)物中，不屬于我國(guó)特產(chǎn)珍稀動(dòng)物的一組是（　�。�
A．大熊貓　白鰭豚B．揚(yáng)子鱷　白唇鹿C．扭角羚　中華鱘D．中華鱘　白鯊

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．“聯(lián)想”是一種很重要的思維方法．它對(duì)于我們?cè)趯W(xué)習(xí)中分析問(wèn)題、進(jìn)行推理等都有很大幫助．小李同學(xué)在學(xué)習(xí)中通過(guò)聯(lián)想，提出了一個(gè)見(jiàn)解：“一切動(dòng)物生命活動(dòng)所需要的能量，歸根到底都來(lái)之于太陽(yáng)光．”
（1）讓我們來(lái)分析小李的聯(lián)想過(guò)程是怎樣的：（箭號(hào)表示聯(lián)想發(fā)展的環(huán)節(jié)）
吃動(dòng)物的動(dòng)物（稱為肉食性動(dòng)物）$\stackrel{吃}{→}$吃植物的動(dòng)物（稱為草食性動(dòng)物）$\stackrel{吃}{→}$植物$\stackrel{從中獲得}{→}$有機(jī)物（含有能量）$\stackrel{它的制造過(guò)程必須通過(guò)}{→}$光合作用$\stackrel{需要的一個(gè)條件是}{→}$太陽(yáng)光$\stackrel{具有}{→}$能量
（2）你能不能就學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想，提出一個(gè)不同知識(shí)之間有關(guān)系的例子呢？

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

10．建設(shè)生態(tài)家園包括注重環(huán)保和健康生活．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖所示為草履蟲(chóng)結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）草履蟲(chóng)依靠[①]纖毛運(yùn)動(dòng)，草履蟲(chóng)進(jìn)食的結(jié)構(gòu)是[③]口溝，草履蟲(chóng)進(jìn)行呼吸的結(jié)構(gòu)是[②]表膜．
（2）作為單細(xì)胞生物，草履蟲(chóng)具有細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)，細(xì)胞核．
（3）草履蟲(chóng)一般會(huì)聚集在培養(yǎng)液的表層是因?yàn)椴萋南x(chóng)需要吸入氧氣．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列敘述不正確的是（　�。�
A．在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者是緊密聯(lián)系、缺一不可的
B．維持生態(tài)平衡，就是要維持生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部各種生物的數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定不變
C．人類(lèi)所需的資源中，土地和能源是有限的，而水和空氣則是取之不盡、用之不竭的
D．生態(tài)平衡失調(diào)、水土流失、旱澇等自然災(zāi)害的根本原因是人類(lèi)活動(dòng)的破壞

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：多選題

4．下列四種動(dòng)物中，用鰓呼吸的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列是生物多樣性潛在價(jià)值的表現(xiàn)的一項(xiàng)是（　�。�
A．提供食物B．改良生物品種C．防止水土流失D．提供原料

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同步練習(xí)冊(cè)答案