17．如圖表示人體消化吸收過(guò)程，①～⑤分別表示不同的消化液，縱向箭頭表示消化液的消化作用，a、b、c分別表示淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪的最終消化產(chǎn)物，以下分析正確的是（　�。�
A．④和⑤發(fā)揮作用的場(chǎng)所都是小腸
B．①為唾液，能將淀粉分解為葡萄糖
C．②與③都只含一種酶，但酶種類不同
D．x表示大腸，是吸收a、b、c的主要場(chǎng)所

分析 圖中①為唾液，②胃液，③膽汁，④胰液，⑤腸液，a為葡萄糖，b為氨基酸，c為甘油和脂肪酸；X為小腸

解答 解：A、④胰液，⑤腸液都進(jìn)入小腸，所以④和⑤發(fā)揮作用的場(chǎng)所都是小腸，A正確．
B、①為唾液，能將淀粉分解為麥芽糖，B錯(cuò)誤．
C、②胃液，含有胃蛋白酶，③膽汁，不含消化酶，C錯(cuò)誤．
D、X表示小腸，是a、b、c被吸收的主要場(chǎng)所，D錯(cuò)誤．
故選：A

點(diǎn)評(píng) 解題的關(guān)鍵是知道三種物質(zhì)的消化過(guò)程．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

7．生物進(jìn)化的總趨勢(shì)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等到高等，由水中生活到陸地生活．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于微生物的敘述中正確的是（　�。�
A．病毒是核酸和蛋白質(zhì)組裝成的，嚴(yán)格的說(shuō)，病毒不屬于生物
B．絕大部分細(xì)菌是對(duì)人體有害的，如大腸桿菌、痢疾桿菌等
C．酵母菌是單細(xì)胞真菌，跟細(xì)菌結(jié)構(gòu)非常相似
D．蘑菇和腐生細(xì)菌一樣，能分解枯枝敗葉，有利于生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．請(qǐng)你任意寫(xiě)出一條食物鏈．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖是某家族的遺傳圖譜，假設(shè)控制雙眼皮的基因（A）為顯性，控制單眼皮的基因（a）為隱性．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）人類雙眼皮與單眼皮在遺傳學(xué)上稱為一對(duì)相對(duì)性狀．
（2）4號(hào)的性染色體組成為XY，其中X染色體來(lái)自2號(hào)，父母控制性狀的基因通過(guò)生殖細(xì)胞傳遞給子女．
（3）若2號(hào)是單眼皮，5號(hào)是雙眼皮，5號(hào)的基因組成是Aa；若6號(hào)是單眼皮，5號(hào)和6號(hào)生下一個(gè)單眼皮孩子的幾率是50%．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．胚胎發(fā)育成胎兒，開(kāi)始呈現(xiàn)人形的時(shí)期是（　�。�
A．5周左右B．8周左右C．16周左右D．32周左右

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列有關(guān)性別決定的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．人生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目是正常體細(xì)胞中染色體數(shù)目的一半
B．人的性別決定與基因無(wú)關(guān)
C．從理論上講，出生人口的性別比例應(yīng)為1：1
D．有些動(dòng)物是雌雄同體

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．已知玉米體細(xì)胞中的染色體數(shù)是20條，它產(chǎn)生的精子和形成的受精卵中的染色體數(shù)目分別是多少條（　�。�
A．20條、20條B．20條、10條C．10條、10條D．10條、20條

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖是模擬膈肌運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)裝置以及肺泡和血液之間的氣體交換圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖1所示的實(shí)驗(yàn)裝置中，序號(hào)3模擬人體的肺，序號(hào)4模擬人體的膈．
（2）圖2模擬的是人體在吸氣時(shí)膈肌所處的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，此時(shí)由于膈肌的收縮胸廓的上下徑增大．
（3）當(dāng)人體處于圖1所示的呼吸運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，肋骨間的肌肉處于舒張狀態(tài)．
（4）肺泡壁和毛細(xì)血管壁很薄，這特點(diǎn)有利于肺泡與血液之間進(jìn)行氣體交換．
（5）圖中A表示的是氧氣（氣體）進(jìn)入血液的過(guò)程，B表示二氧化碳（氣體）進(jìn)入肺泡的過(guò)程．
（6）血液流經(jīng)肺泡周圍的毛細(xì)血管后，血液中的含量增多的氣體是氧氣，含量減少的氣體是二氧化碳．

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