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4.成熟區(qū)有大量的根毛,其存在的意義是增加吸收面積.√(判斷對錯(cuò))

分析 在軸向上,根尖的結(jié)構(gòu)一般可以劃分為四個(gè)部分:根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)和成熟區(qū).

解答 解:成熟區(qū),也稱根毛區(qū).內(nèi)部某些細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核逐漸消失,這些細(xì)胞上下連接,中間失去橫壁,形成導(dǎo)管.導(dǎo)管具有運(yùn)輸作用. 表皮密生的茸毛即根毛,根毛細(xì)胞的體積大,細(xì)胞質(zhì)少,液泡大有利于水的吸收.細(xì)胞向外突起 形成根毛,增加了根吸水的表面積,是根吸收水分和無機(jī)鹽的主要部位.
故答案為:√.

點(diǎn)評 了解根尖的成熟區(qū)適于吸收水分和無機(jī)鹽的特點(diǎn).

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:填空題

12.保護(hù)生物的棲息環(huán)境,保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,是保護(hù)生物多樣性的根本措施.建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列不屬于器官的是( �。�
A.心臟B.肝臟C.腎臟D.血液

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

12.動(dòng)物與植物的根本區(qū)別是自己不能制造有機(jī)物,以現(xiàn)成有機(jī)物來生活.√(判斷對錯(cuò))

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

19.1982年,英國的《自然》雜志發(fā)表了一篇文章:有兩個(gè)美國實(shí)驗(yàn)小組共同研制出轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠,也就是把小鼠變成大鼠.轉(zhuǎn)基因鼠比與它同胎所生的小鼠生長速度快2-3倍,體積大1倍.下圖就是實(shí)驗(yàn)的過程圖.

(1)在這項(xiàng)研究中,被研究的性狀是老鼠體型的大小,控制這個(gè)性狀的基因是大鼠生長激素基因.由圖所示事實(shí)說明性狀和基因之間的關(guān)系應(yīng)該是基因決定生物性狀.
(2)小鼠體型上與親代有差異,在生物學(xué)上稱為變異.此差異除受遺傳物質(zhì)影響外,同時(shí)也受環(huán)境因素的影響.由此推論,在生物傳種接代的過程中,傳下去的是控制生物性狀的基因.以上研究過程利用的技術(shù)叫轉(zhuǎn)基因技術(shù).
(3)圖中A所示實(shí)驗(yàn)儀器的名稱為顯微注射器,B處注入的部位是輸卵管,最終受精卵在小鼠的子宮內(nèi)發(fā)育成新個(gè)體.在將受精卵注入輸卵管的過程中,每次注射的受精卵既有注射了大鼠生長激素基因的受精卵又有未注射的受精卵,這樣做的目的是為了做對照試驗(yàn).

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

9.就地保護(hù)的主要措施是建立自然保護(hù)區(qū).

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

16.下列哪組是相對性狀( �。�
①單眼皮和雙眼皮           
②有耳垂和無耳垂         
③能卷舌和不能卷舌
④卷發(fā)和黑發(fā)      
⑤雙眼皮和色盲.
A.①③⑤B.②④⑤C.①②③D.③④⑤

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

13.如圖中,甲、乙是不同生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖,丙是顯微鏡的結(jié)構(gòu)示意圖.請據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖中乙是植物細(xì)胞,對比甲、乙兩圖可以看出,植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)是BCD.(填寫圖中字母)
(2)細(xì)胞的代謝與遺傳受[C]細(xì)胞核的控制,其內(nèi)含有遺傳物質(zhì).
(3)甲、乙兩細(xì)胞的D中都含有的“能量轉(zhuǎn)換器”是線粒體.
(4)在“觀察人的口腔上皮細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)中,刮取口腔上皮細(xì)胞前,需向載玻片上滴加生理鹽水.
(5)使用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片時(shí),如要觀察的物像位于視野的左上方,應(yīng)將裝片向左上方移動(dòng),使之位于視野的中央,便于觀察.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

14.某生物興趣小組的同學(xué)做了探究螞蟻“通訊”的實(shí)驗(yàn):他們在離蟻穴合適的地方放置了一些面包屑.不久發(fā)現(xiàn)蟻穴中出來幾只螞蟻,很快找到了面包屑.這時(shí)他們把一些碎紙片鋪在食物和蟻穴之間讓螞蟻返回蟻穴從紙上爬過,接著,他把這些螞蟻爬過的紙片擺放到?jīng)]有面包屑的一側(cè),結(jié)果發(fā)現(xiàn),工蟻只能在紙片上來回爬動(dòng),卻找不到面包屑.當(dāng)他們把紙片擺回到原位置時(shí),工蟻則沿著紙片爬行,很快找到面包屑.
(1)螞蟻群體內(nèi)成員之間有明確的分工,是具有社會(huì)行為的動(dòng)物.
(2)螞蟻在分類上是屬于節(jié)肢動(dòng)物中的昆蟲類.
(3)讓螞蟻爬過紙片的目的是讓螞蟻在紙片上留下氣味
(4)該同學(xué)移動(dòng)螞蟻爬過的紙片的目的是改變螞蟻原路徑留下的信息
(5)本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是螞蟻是通過氣味傳遞信息的.
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