A. | 基因的多樣性 | B. | 生物種類的多樣性 | ||
C. | 生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 | D. | 生物數(shù)量的多樣性 |
分析 生物多樣性通常有三個(gè)層次的含義,即生物種類的多樣性、基因(遺傳)的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.
解答 解:基因的多樣性是指物種的種內(nèi)個(gè)體或種群間的基因變化,不同物種(水稻和小麥)之間基因組成差別很大,同種生物如野生水稻和普通水稻之間基因也有差別,每個(gè)物種都是一個(gè)獨(dú)特的基因庫.湖南水稻研究所研究人員從海南引進(jìn)野生水稻,與當(dāng)?shù)厮酒贩N雜交,培育出優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)水稻,這體現(xiàn)了生物基因的多樣性.
故選:A
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解生物多樣性的內(nèi)涵.明確雜交育種是利用了基因的多樣性.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 毀林造田,擴(kuò)大糧食種植面積 | B. | 在田間燃燒農(nóng)作物秸稈,雜草 | ||
C. | 回收廢舊電池,廢棄紙張和塑料 | D. | 采用一次性塑料袋,紙盒包裝產(chǎn)品 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④⑤ | B. | ⑤①③②④ | C. | ⑤③①②④ | D. | ⑤②①③④ |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 牛肉、雞蛋 | B. | 花生、黃瓜 | C. | 饅頭、生菜 | D. | 面條、茄子 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 取食行為和學(xué)習(xí)行為 | B. | 取食行為和先天性行為 | ||
C. | 社會(huì)行為和學(xué)習(xí)行為 | D. | 社會(huì)行為和先天性行為 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水傳播和飲食傳播 | B. | 蟲媒傳播和接觸傳播 | ||
C. | 空氣傳播和飛沫傳播 | D. | 飲食傳播和接觸傳播 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
第一步 材料處理 | 將質(zhì)量、大小、形狀相同的年糕分別放入三個(gè)大小相同玻璃瓶中,高溫處理后待用. | ||
第1組 | 第2組 | 第3組 | |
第二步 實(shí)驗(yàn)操作 | 將玻璃瓶的橡皮塞打開 | 將玻璃瓶的橡皮塞塞緊 | 將玻璃瓶的橡皮塞打開 |
第三步 恒溫培養(yǎng)(1周) | 25℃ | 25℃ | 5℃ |
第四步 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | 年糕出現(xiàn)大量菌落 | 年糕無菌落 | 年糕出現(xiàn)少量菌落 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 魚類 | B. | 爬行類 | C. | 鳥類 | D. | 哺乳類 |
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