17．對淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪都有消化作用的一組消化液是（　�。�
A．唾液和胃液B．腸液和胰液C．膽汁和胰液D．胃液和腸液

分析 食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程如下；

據(jù)此解答．

解答 解：A、唾液中含有唾液淀粉酶，只能消化淀粉，胃液中含有胃蛋白酶，只能消化蛋白質(zhì)；A不符合題意；
B、胰液和腸液中含有多種消化酶，能消化糖類、蛋白質(zhì)、脂肪等物質(zhì)．B符合題意；
C、膽汁中不含消化酶，但可以把脂肪乳化成脂肪微粒，促進脂肪的消化．胰液中含有多種消化酶，能消化糖類、蛋白質(zhì)、脂肪等物質(zhì)．C不符合題意；
D、胃液中含有胃蛋白酶，只能消化蛋白質(zhì)，腸液中含有多種消化酶，能消化糖類、蛋白質(zhì)、脂肪等物質(zhì)．D不符合題意．
故選：B

點評 回答此題的關(guān)鍵是明確三種營養(yǎng)物質(zhì)的消化情況．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

7．為了驗證酵母菌的發(fā)酵作用，某小組的同學設(shè)計了兩組實驗方案．他們的共同點是：相同的玻璃瓶子兩只，分為甲、乙兩組，分別加入等量的溫開水，每組按照各自的方案（方案一、方案二）加入不同的物質(zhì)后，將相同的氣球套在瓶口，放在溫暖的環(huán)境中，一段時間后觀察．
方案一：甲組瓶內(nèi)加入一定量的干酵母和蔗糖，乙組瓶內(nèi)加入與甲組等量的蔗糖，不加干酵母．
方案二：甲組瓶內(nèi)加入一定量的干酵母和蔗糖，乙組瓶內(nèi)加入與甲組等量的干酵母，不加蔗糖．
請分析以上兩種方案：
（1）預期甲、乙兩組的實驗現(xiàn)象
方案一：甲中的氣球鼓起來，乙中的氣球無變化
方案二：甲中的氣球鼓起來，乙中的氣球無變化
（2）你認為哪個方案更合理？方案一．
理由是因為此實驗是驗證酵母菌的發(fā)酵現(xiàn)象的，因此變量應該是酵母菌，方案一的變量是酵母菌，方案二的變量是蔗糖．
（3）酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生的氣體是二氧化碳，如何證明？通入澄清的石灰水，能使石灰水變渾濁．．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．下面左側(cè)列出的是玉米種子的部分結(jié)構(gòu)，右側(cè)列出的是相應結(jié)構(gòu)在萌發(fā)后的發(fā)育狀況，請將右側(cè)字母按照正確的對應關(guān)系填涂在機讀卡上．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．下面是顯微鏡使用中的幾個步驟，正確的順序是（　　）
①調(diào)節(jié)光線   ②取鏡和安放   ③調(diào)焦觀察   ④復原放回．
A．①②③④B．③②①④C．②④③①D．②①③④

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列有關(guān)綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次，表述正確的是（　�。�
A．細胞→器官→組織→植物體B．組織→器官→細胞→植物體
C．細胞→組織→器官→植物體D．器官→組織→細胞→植物體

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．下面左側(cè)列出的是顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱，右側(cè)列出的是各結(jié)構(gòu)的功能，請將右側(cè)選項前的字母按照正確的對應關(guān)系填涂在機讀卡上．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．如圖為植物細胞模式圖，請據(jù)圖回答下列問題：
（1）植物細胞最外層是一層透明的薄壁[1]細胞壁，起保護和支持作用．
（2）能控制物質(zhì)進出細胞的結(jié)構(gòu)是[2]細胞膜．
（3）對生物遺傳變異起控制作用的是[4]細胞核．
（4）葉片呈現(xiàn)綠色，主要是因為細胞中含有[3]葉綠體．
（5）與動物細胞相比，植物細胞特有的結(jié)構(gòu)有[1]細胞壁、[3]葉綠體和[5]液泡．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．某小組在兩個同樣的花盆中各種10粒大豆種子并設(shè)計了如下實驗，下列說法中正確的是（　�。�
花盆光線情況溫度/℃水分
甲向陽處20濕潤
乙向陽處20干燥
A．本實驗的變量是光照B．10粒種子可以改為2粒
C．甲花盆中的10粒種子一定全部萌發(fā)D．本實驗也可在黑暗中進行

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

7．某學習小組為了探究甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響，進行了如下實驗：
①將同期孵化的生長發(fā)育狀態(tài)相似的20只蝌蚪，平均分成A，B兩組；
②A組每天飼喂5克飼料和少量甲狀腺激素，B組每天只飼喂5克飼料，不添加甲狀腺激素，其余條件保持相同；
③記錄蝌蚪生長發(fā)育的情況．
實驗結(jié)果如表：
實驗要素后肢長出的平均時間（天）前肢長出的平均時間（天）尾脫落的平均時間（天）尾脫落時的平均身長（cm）
A組47260.75
B組59371.3
（1）從實驗設(shè)計可知，本實驗探究的問題是：甲狀腺激素對蝌蚪的生長發(fā)育有影響嗎？．
（2）實驗中A組和B組的水量、蝌蚪的數(shù)量及大小等條件都必須保持相同的目的是控制單一變量；B組的作用是作對照．
（3）根據(jù)實驗結(jié)果，他們得出的結(jié)論是甲狀腺激素可以促進蝌蚪的生長發(fā)育．
（4）如果該小組同學要進一步探究甲狀腺激素是由甲狀腺分泌的，請你幫他們完成下列實驗方案設(shè)計：再選擇10只同種、同一批的小蝌蚪，將其甲狀腺切除，其余條件應與B組相同（填“A”或“B”）．

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