12.科學(xué)探究的五個(gè)步驟有:提出問題、作出假設(shè)、制定并實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論和表達(dá)、交流.

分析 科學(xué)探究的一般過程:提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.探究是否成功,取決于提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃是否科學(xué)合理.

解答 解:探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的,發(fā)現(xiàn)問題后,根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)對問題的答案作出假設(shè).設(shè)計(jì)探究的方案,包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等.按照探究方案進(jìn)行探究,得到結(jié)果,再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符,從而得出結(jié)論.其中能夠提出有研究價(jià)值的問題,并作出符合科學(xué)事實(shí)的假設(shè),是探究成功的前提;探究成功的關(guān)鍵是制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計(jì)劃,探究計(jì)劃包括方法和步驟,以及所需要的材料用具等.所以科學(xué)探究的五個(gè)步驟有:提出問題、作出假設(shè)、制定并實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論和表達(dá)、交流.
故答案為:提出問題;作出假設(shè);制定并實(shí)施計(jì)劃;得出結(jié)論;表達(dá)、交流

點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握科學(xué)探究的一般過程.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

2.食物進(jìn)入大腸前,X被分解成     ,Y被分解成     ( 。
A.葡萄糖、氨基酸B.葡萄糖、甘油和脂肪酸
C.氨基酸、甘油和脂肪酸D.氨基酸、葡菊糖

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

3.葫蘆蘚、桫欏、銀杏、珙桐和海帶五種植物如圖所示,據(jù)圖回答下列問題

(1)①是我國一級保護(hù)植物,屬于蕨類植物.
(2)②適于生活在陰暗潮濕的環(huán)境中,因?yàn)槠渖尺^程離不開水
(3)③和⑤都是種子植物,它們的主要區(qū)別是⑤的種子外無果皮包被.
(4)生物多樣性是生物進(jìn)化的結(jié)果,圖中的植物從低等到高等的進(jìn)化順序是C.
A.④②①③⑤B.②④①⑤③C.④②①⑤③D.②④①③⑤

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

20.如圖表示切開的蘋果,有關(guān)敘述正確的是( 。
A.①由雌蕊發(fā)育而來B.②由受精卵發(fā)育而來
C.③可為②起到保護(hù)作用D.①為②的萌發(fā)提供營養(yǎng)

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

7.將下列相關(guān)的內(nèi)容用線連接起來.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

17.小陽同學(xué)在課堂上學(xué)習(xí)了有關(guān)酵母菌發(fā)酵知識,對“發(fā)酵現(xiàn)象”產(chǎn)生了興趣,心想:酵母菌發(fā)酵受溫度影響嗎?回家后做了如圖所示改進(jìn)實(shí)驗(yàn):將兩個(gè)礦泉水瓶分別編為甲瓶和乙瓶,各裝入3克干酵母、10克白砂糖、100毫升不同溫度的水,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄如表.請回答下列問題:
礦泉水瓶現(xiàn)象(30分鐘后)
甲瓶少量氣泡,氣球不膨大
乙瓶大量氣泡,氣球膨大
(1)瓶中酵母菌分解白砂糖產(chǎn)生的氣體是二氧化碳.
(2)甲瓶和乙瓶形成了一組對照實(shí)驗(yàn),變量是溫度.
(3)為得到科學(xué)的結(jié)論,小陽進(jìn)行了重復(fù)實(shí)驗(yàn),得到相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,上述實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是在一定的溫度下,溫度越高,酶的活性越強(qiáng).
(4)如果實(shí)驗(yàn)中將乙瓶的水溫由30℃變?yōu)?0℃,會有更好的實(shí)驗(yàn)效果嗎?請說明理由:不、在高溫的情況下酶的催化作用逐漸下降.

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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古烏蘭察布分校八年級調(diào)考一生物卷(解析版) 題型:選擇題

草莓的根既能吸收土壤中的氮、磷、鉀等營養(yǎng)物質(zhì),又能將其他不需要的物質(zhì)擋在外面,這主要是由于( )

A.細(xì)胞壁具有保護(hù)細(xì)胞的功能 B.細(xì)胞膜具有保護(hù)細(xì)胞的功能

C.液泡與細(xì)胞吸水和失水有關(guān) D.細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能

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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省教育集團(tuán)七年級上期中生物試卷(解析版) 題型:連線題

將左側(cè)所列的器官與右側(cè)構(gòu)成它的主要組織用線連接起來

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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省八年級上月考二生物卷(解析版) 題型:選擇題

下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng),下列敘述不正確的是( )

A.該食物網(wǎng)中共有3條食物鏈

B.最長的食物鏈?zhǔn)撬尽ハx→蜘蛛→青蛙→蛇

C.該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是水稻

D.若昆蟲數(shù)量銳減,蛇的數(shù)量不會受到影響

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同步練習(xí)冊答案