19．如圖是菜豆和玉米種子的結構圖，請讀圖回答：
（1）菜豆幼苗的根由圖中的B（填字母，下同）發(fā)育而來；
（2）在玉米種子的剖面上滴碘液，被染成藍色的是圖中的J．

分析 菜豆種子的結構包括胚和種皮；玉米種子的結構包括種皮、胚和胚乳．它們的胚都包括胚芽、胚軸、胚根和子葉，不過菜豆種子的子葉2片，肥厚，貯存著豐富的營養(yǎng)物質；玉米種子的子葉1片，營養(yǎng)物質貯存在胚乳里．如表所示：

相同點不同點
菜豆種子有種皮和胚子葉兩片沒有胚乳
玉米種子有種皮和胚子葉一片有胚乳
觀圖可知：A和H是胚軸、B和I是胚根、C是種皮、D和G是胚芽、F是種皮和果皮、J是胚乳、E和K是子葉，據(jù)此解答．

解答 解：（1）菜豆幼苗的根由圖中的B胚根發(fā)育而來，莖和葉由圖中的D胚芽發(fā)育而來．（2）由于玉米種子的J胚乳中含有大量淀粉，如果往玉米種子的縱切面上滴一滴碘液，會變成藍色．故答案為：（1）B；（2）J．

點評 掌握菜豆種子和玉米種子的結構是解題的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．如圖為昆蟲兩種變態(tài)發(fā)育過程中各時期的示意圖．下列說法中正確的是（　�。�
A．②是蛹期、③是成蟲期
B．應該等到④時期消滅害蟲
C．為了提高蠶絲的產(chǎn)量，應該延長②時期
D．蝗蟲的發(fā)育過程可用①②③④來描述

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．孟德爾是“現(xiàn)在遺傳學之父”，是遺傳學的奠基人，在孟德爾從事的大量植物雜交試驗中，以豌豆雜交試驗的成績最為出色．經(jīng)過整整8年的不懈努力，終于發(fā)表了《植物雜交試驗》的論文，突出了花的顏色、植株高矮等性狀是由遺傳單位即遺傳因子決定的，并揭示出遺傳學的兩個基本規(guī)律--基因的分離規(guī)律和基因的自由組合規(guī)律．令人遺憾的是，由于他那不同于前人的創(chuàng)造性見解，竟然使得他的科學論文在長達35年的時間里沒有引起生物界同行們的注意．直到三位不同國籍的植物學家在各自的雜交試驗中分別予以證實后，才受到重視和公認，遺傳學的研究從此也就很快地發(fā)展起來．請回答：
（1）孟德爾所講的“遺傳因子”在現(xiàn)代遺傳學被稱為基因．
（2）孟德爾成功的原因之一是選擇了豌豆為實驗材料．你認為以下可能的原因是AC．
A．生長周期短，便于研究
B．變異是定向的，便于人為控制
C．是自花傳粉植物，能避免外來花粉的干擾
D．有較大的經(jīng)濟價值
（3）孟德爾在8年中通過觀察、分析、提出問題后，通過推理和想象提出嘗試性的解釋進行演繹推理，最后再通過實驗進行檢驗．這種科學研究方法叫D
A．類比推理法B．對照實驗法C．數(shù)學統(tǒng)計法D．假說演繹法．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．對下列四種生物的敘述，正確的是（　　）
A．①②的結構層次依次為細胞、組織、器官和生物體
B．①④的基本組織為保護組織、肌肉組織、結締組織和神經(jīng)組織
C．①④的細胞基本結構為細胞膜、細胞質和細胞核
D．③④的細胞分裂時，細胞質先分成兩份，細胞核再分裂

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．春天是一幅美麗動人的詩畫，古有：“兒童急走追黃碟，飛入菜花無處尋”的詩句．蝴蝶在花叢中穿行飛舞，對植物的作用是（　�。�
A．幫助植物開花B．幫助花粉萌發(fā)C．幫助植物傳粉D．幫助植物受精

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

4．圖甲表示發(fā)生在植物體內的某些生理過程，圖乙為該植物根尖結構示意圖，據(jù)圖回答：

（1）植物體生命活動所需要的能量來自于過程A（填字母），此過程的主要場所是線粒體．
（2）我們吃的馬鈴薯含有大量淀粉，這些淀粉是通過過程[C]光合作用合成的，并通過篩管（管道）輸送到馬鈴薯塊莖中儲藏起來的．
（3）圖乙中吸水的主要區(qū)域是[④]成熟區(qū)，吸收的水分主要用于圖甲中的[B]蒸騰作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

11．為研究棉花去棉鈴（果實）后對葉片光合作用的影響，研究者選取至少具有10個棉鈴的植株，去除不同比例棉鈴，3天后測定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量，結果如圖．

（1）由圖1可知：隨著去除棉鈴百分率的提高，葉片光合速率逐漸下降；正常植株的CO2固定速率相對值是28．
（2）由圖2可知，去除棉鈴后，植株葉片中淀粉和蔗糖的含量逐漸升高．已知葉片光合產(chǎn)物會被運到棉鈴等器官并被利用，因此去除棉鈴后，葉片光合產(chǎn)物利用量減少，輸出量降低，進而在葉片中積累．
（3）綜合上述結果可推測，葉片中光合產(chǎn)物的積累會仰制（選填“促進”或“仰制”）光合作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

8．探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”中，小鳳以當年飽滿的大豆種子為材料進行探究，方案如表．請分析回答：
瓶號      1       2      3      4
種子10粒相同種子10粒相同種子10粒相同種子10粒相同種子
環(huán)境條件不放水，置于
溫暖處		放適量水，置于
溫暖處		放適量水，置于
冰箱保鮮層		放過量水，置于
溫暖處
（1）實驗結果是：只有2號瓶的種子能夠正常萌發(fā)．實驗結果表明種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件是一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣．
（2）如果小鳳要證明“種子萌發(fā)需要充足的空氣”，應選擇2號瓶和4號瓶為一組對照實驗．
（3）1號瓶和3號瓶不能（填“能”或“不能”）構成一組對照實驗，原因是有兩個變量．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

2．我們可以利用如圖一所示裝置來比較植物光合作用強度和呼吸作用強度．已知其他條件適宜，據(jù)圖回答下列問題：

（1）當甲處氣體的CO2濃度低于乙處時，植物光合作用強度大于呼吸作用．（選填“大于”、“小于”或“等于”）．
（2）黑暗時，甲處測到的CO2主要來自植物的呼吸作用、空氣中原有的二氧化碳等．
（3）裝置內，光由暗逐步調亮，測得甲處CO2量下降；光照強度與甲處CO2量的關系如圖二，說明在ab段范圍內隨著光照強度的增強植物光合作用的強度增強．
（4）1771年英國科學家普里斯特利通過如圖三實驗證實植物能更新污濁的空氣，可有人于黑暗環(huán)境中重復他的實驗卻得出相反的結論：植物和動物同樣會使空氣變污濁．據(jù)他們的實驗和學過的知識，你得出的結論是植物只有在光照條件下才能進行光合作用，植物光合作用的同時也進行呼吸作用．

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