10.孟德爾是“現(xiàn)在遺傳學(xué)之父”,是遺傳學(xué)的奠基人,在孟德爾從事的大量植物雜交試驗(yàn)中,以豌豆雜交試驗(yàn)的成績(jī)最為出色.經(jīng)過整整8年的不懈努力,終于發(fā)表了《植物雜交試驗(yàn)》的論文,突出了花的顏色、植株高矮等性狀是由遺傳單位即遺傳因子決定的,并揭示出遺傳學(xué)的兩個(gè)基本規(guī)律--基因的分離規(guī)律和基因的自由組合規(guī)律.令人遺憾的是,由于他那不同于前人的創(chuàng)造性見解,竟然使得他的科學(xué)論文在長達(dá)35年的時(shí)間里沒有引起生物界同行們的注意.直到三位不同國籍的植物學(xué)家在各自的雜交試驗(yàn)中分別予以證實(shí)后,才受到重視和公認(rèn),遺傳學(xué)的研究從此也就很快地發(fā)展起來.請(qǐng)回答:
(1)孟德爾所講的“遺傳因子”在現(xiàn)代遺傳學(xué)被稱為基因.
(2)孟德爾成功的原因之一是選擇了豌豆為實(shí)驗(yàn)材料.你認(rèn)為以下可能的原因是AC.
A.生長周期短,便于研究
B.變異是定向的,便于人為控制
C.是自花傳粉植物,能避免外來花粉的干擾
D.有較大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值
(3)孟德爾在8年中通過觀察、分析、提出問題后,通過推理和想象提出嘗試性的解釋進(jìn)行演繹推理,最后再通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn).這種科學(xué)研究方法叫D
A.類比推理法B.對(duì)照實(shí)驗(yàn)法C.?dāng)?shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法D.假說演繹法.

分析 (1)基因也叫遺傳因子,是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段.基因有兩個(gè)特點(diǎn),一是能忠實(shí)地復(fù)制自己,以保持生物的基本特征;二是基因能夠“突變”,突變絕大多數(shù)會(huì)導(dǎo)致疾病,另外的一小部分是非致病突變.非致病突變給自然選擇帶來了原始材料,使生物可以在自然選擇中被選擇出最適合自然的個(gè)體
(2)孟德爾豌豆成功的原因是他選擇的材料是豌豆.因?yàn)橥愣褂^察效果好,相對(duì)性狀明顯,方便統(tǒng)計(jì),實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單,種植方便,豌豆是嚴(yán)格的自花傳粉,閉花授粉植株等

解答 解:
(1)基因也叫遺傳因子,是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段.支持著生命的基本構(gòu)造和性能,演繹著生命的繁衍、細(xì)胞的分裂和蛋白質(zhì)合成等重要的生理過程.生命的生長、衰老、死亡、孕育等現(xiàn)象都與基因有關(guān).
(2)孟德爾獲得成功的重要原因之一是正確的選用實(shí)驗(yàn)材料:豌豆生長期短,便于觀察,豌豆為自花傳粉、閉花授粉的植物,自然狀態(tài)下是純種,故是遺傳實(shí)驗(yàn)的理想材料.故選A和C
(3)孟德爾在探索遺傳規(guī)律是用了假說-演繹法,在觀察與分析的基礎(chǔ)上提出問題后,通過推理和想象提出解決問題的假說,根據(jù)假說進(jìn)行演繹推理,再通過實(shí)驗(yàn)證明假說,故選D.
故答案為:
(1)基因         (2)A   C         (3)D

點(diǎn)評(píng) 本題考查了遺傳學(xué)的基本內(nèi)容的綜合理解與運(yùn)用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

20.小芳學(xué)著媽媽做饅頭:將適量酵母粉與面粉混勻后,加入適量清水揉和成面團(tuán),然后將面盒放入溫水鍋中.為了使面團(tuán)發(fā)得更快,她將溫水鍋中的水換成了剛燒開的熱水.一段時(shí)間后將面團(tuán)取出做成饅頭.結(jié)果,小芳蒸出的饅頭不如媽媽做得松軟多孔.請(qǐng)回答:
(1)酵母粉中含有酵母菌,它的營養(yǎng)方式是異養(yǎng),在制作饅頭的過程中酵母粉主要進(jìn)行有氧呼吸.
(2)分析上面的過程,小芳不成功的原因是換成的熱水使面團(tuán)溫度過高,不利于酵母菌的生活.小芳提出了如下問題:溫度會(huì)影響酵母菌的生活嗎?經(jīng)過思考設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究:她在一杯溫開水中加入一大勺糖和小包 酵母,進(jìn)行攪拌,然后倒入透明的玻璃瓶中,將一個(gè)小氣球擠癟后套在瓶口,把裝置放在溫暖的環(huán)境中.一段時(shí)間后瓶?jī)?nèi)液體冒出氣泡,氣球脹大(如圖所示).瓶?jī)?nèi)液體冒出的氣體主要是二氧化碳.小芳設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)存在不科學(xué)的地方,請(qǐng)你指出來實(shí)驗(yàn)過程中缺少對(duì)照組.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

1.潘小藝同學(xué)在學(xué)完動(dòng)物和植物的生殖方式以后,產(chǎn)生了聯(lián)想,既然它們都存在有性生殖和無性生殖,那么兩者之間是否有一定的關(guān)聯(lián)呢?于是他回去以后買來了菜豆種子和受精的雞蛋,并將雞蛋煮熟,然后分別用小刀將菜豆種子和雞蛋對(duì)半切開,并用放大鏡進(jìn)行觀察.
(1)潘小藝選取的研究對(duì)象是菜豆種子和雞蛋,是因?yàn)樗鼈兌紝儆谟行陨常ㄌ睢坝行陨场被颉盁o性  生殖”),并且它們的發(fā)育起點(diǎn)都是受精卵.
(2)聯(lián)系上課學(xué)習(xí)過的知識(shí),他想到雞蛋中卵黃的作用和菜豆中子葉的作用相似.
(3)菜豆種子的萌發(fā)需要的外部條件是適宜的溫度和充足的空氣(任意寫出2個(gè)).

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

18.學(xué)科學(xué),用科學(xué),科學(xué)就在我們身邊.七(3)班的科學(xué)興趣小組同學(xué)經(jīng)常在一起對(duì)所學(xué)的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論.下面是四位同學(xué)對(duì)中國的生物多樣樣發(fā)表了自己的看法.其中正確的是( 。
A.小博說:中國地大物博,生物資源取之不盡,用之不竭.因此我們可以盡量開發(fā)利用
B.小海說:俗話說,靠山吃山,靠海吃海.因此我們只管捕撈魚而不用養(yǎng)殖
C.小保說:白鰭豚是我國特有的珍稀動(dòng)物,我們可以采用就地保護(hù)的方法
D.小源說:要保護(hù)生物多樣性,必須禁止對(duì)生物資源的開發(fā)利用

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

5.某學(xué)校生物興趣小組的同學(xué)在一塊地上噴灑殺蟲劑,在附近的另一塊地上未作任何處理.隨后,他們?cè)趦蓧K地上各設(shè)5塊面積相同的樣地.然后從每塊樣地中各取1立方米的泥土,統(tǒng)計(jì)其中所含蚯蚓的條數(shù).實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)如表所示.請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問題:
噴灑殺蟲劑的土地未作任何處理的土地
樣地每立方米所含的蚯蚓條數(shù)樣地每立方米所含的蚯蚓條數(shù)
A730F901
B254G620
C319H811
D428I576
E451J704
(1)設(shè)計(jì)和實(shí)施這個(gè)實(shí)驗(yàn)前,你會(huì)提出什么問題?蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境中?.
(2)可以作出什么假設(shè)?蚯蚓喜歡生活在未經(jīng)處理的土壤中.
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論.蚯蚓喜歡生活在未經(jīng)處理的土壤中.
(4)實(shí)驗(yàn)后的蚯蚓,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理?實(shí)驗(yàn)后的蚯蚓,放回到大自然中.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

15.胎兒在母體子宮內(nèi)的發(fā)育過程中,不進(jìn)行下列哪項(xiàng)活動(dòng)( 。
A.氣體交換B.排泄廢物C.細(xì)胞分裂D.血液循環(huán)

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

2.春季,人們常采用扦插的方法對(duì)柳樹進(jìn)行繁殖.扦插時(shí),柳樹枝條是帶有腋芽的成活率高,還是無腋芽的成活率高?請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),探究腋芽的有無與枝條成活率的關(guān)系.
(1)作出假設(shè):有腋芽的柳樹枝條成活率可能較高.
(2)實(shí)驗(yàn)變量:腋芽的有無.
(3)實(shí)驗(yàn)步驟:①材料準(zhǔn)備:取20根生長狀況基本相同的柳枝.將枝條下端均切成斜向切口,這樣處理有利于成活,其原因是增加吸水面積,提高柳條的成活率.
②分組:A組10根,枝條均保留2~3個(gè)腋芽;B組10根,均去掉腋芽,分別掛上標(biāo)簽.
③將A、B兩組的莖段按要求插入土壤中,并在適宜且相同的環(huán)境條件下培育.
(4)觀察記錄:培育一段時(shí)間后,比較A、B兩組莖段新葉和生根的數(shù)量,并作好記錄.
(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:A組成活率高于B組.實(shí)驗(yàn)結(jié)論:其他條件相同時(shí),有腋芽的柳樹枝條成活率較高.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

19.如圖是菜豆和玉米種子的結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)讀圖回答:
(1)菜豆幼苗的根由圖中的B(填字母,下同)發(fā)育而來;
(2)在玉米種子的剖面上滴碘液,被染成藍(lán)色的是圖中的J.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

20.小菜從市場(chǎng)里買回來幾個(gè)番茄,并認(rèn)真地進(jìn)行分析研究:
(1)他切開一個(gè)番茄,有許多汁液流出.這些汁液是番茄的細(xì)胞液,它來自于細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的液泡(選填“細(xì)胞核”、“細(xì)胞質(zhì)”或“液泡”).
(2)取另外一個(gè)番茄,用開水燙過后撕下一層薄薄的表皮,在顯微鏡下觀察,發(fā)現(xiàn)細(xì)胞排列緊密,這層表皮屬于保護(hù)組織;表皮以內(nèi)的部分是果肉細(xì)胞,在顯微鏡下觀察細(xì)胞壁比較薄,且排列分散,屬于營養(yǎng)組織.
(3)切開果肉,發(fā)現(xiàn)里面有一些白色的“筋絡(luò)”,取一條“筋絡(luò)”,洗去果肉細(xì)胞,制成臨時(shí)裝片,輕輕一壓,然后放在顯微鏡下觀察,發(fā)現(xiàn)其中的細(xì)胞一個(gè)個(gè)上下連接,且中間的細(xì)胞壁上有許多的小孔,你估計(jì)這部分結(jié)構(gòu)可能是輸導(dǎo)組織.
(4)根據(jù)以上的觀察,小明得出結(jié)論:番茄是一個(gè)由多種組織按照一定的次序構(gòu)成的器官.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案