【題目】為保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境而提倡的“低碳生活”,是指生活中要盡量減少能量的消耗,從而降低碳特別是二氧化碳的排放量。下列各項(xiàng)屬于低碳生活的是( )
①盡量少開空調(diào) ②農(nóng)田秸稈焚燒處理 ③提倡乘坐公共交通工具、騎自行車或步行等方式出行 ④用餐時(shí)盡量使用一次性筷子和餐具 ⑤少看電視,多戶外活動 ⑥購物時(shí)自帶環(huán)保袋,減少使用塑料袋 ⑦電視、電腦始終處于開機(jī)狀態(tài)
A.①③⑤⑥B.①②③⑥
C.②④⑤⑦D.①②③⑤
【答案】A
【解析】
“低碳生活”,就是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少,從而減低碳,特別是二氧化碳的排放量,從而減少對大氣的污染,減緩生態(tài)惡化,主要是從節(jié)電、節(jié)氣和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來改變生活細(xì)節(jié)。
低碳生活應(yīng)該從現(xiàn)在做起,從自我做起,從小事做起,主要表現(xiàn)在節(jié)電、節(jié)氣和回收等三個(gè)方面,如節(jié)約用電(隨手關(guān)燈、少開空調(diào)、少吹風(fēng)扇、少看電視、及時(shí)關(guān)閉電腦…)、騎自行車或者步行上學(xué)、乘公交車、購物時(shí)自帶環(huán)保袋,減少使用塑料袋、建議父母建造沼氣池和使用太陽能熱水器等。農(nóng)田秸稈焚燒會產(chǎn)生大量的二氧化碳、濃煙,電腦始終處于開機(jī)狀態(tài)浪費(fèi)電能,使用一次性筷子、餐盒等,不但要增加制造中的能量消耗,同時(shí)從原料上,還要多伐棵樹,不利于植物對二氧化碳的吸收。不符合低碳生活的理念?梢A符合題意。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列對食品安全性的說明,正確的一項(xiàng)是( )
A.超市中的食品都是安全食品
B.只要按規(guī)定標(biāo)注品名、產(chǎn)地和使用方法的食品就是安全食品
C.有生產(chǎn)日期和保質(zhì)期限的食品是安全食品
D.以上說法均不夠正確
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】關(guān)于動物形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.魚的身體呈流線型,可減少游泳時(shí)水的阻力
B.蜥蜴的體表有角質(zhì)的鱗片,可以減少體內(nèi)水分的蒸發(fā)
C.鳥發(fā)達(dá)的胸肌牽動著兩翼完成飛行動作
D.哺乳動物胎生、哺乳,提高了后代的產(chǎn)仔率
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于生物多樣性及其保護(hù)的說法,恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?/span>
A.生物種類的多樣性實(shí)質(zhì)上是生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
B.引入外來物種肯定會危害當(dāng)?shù)氐纳锒鄻有?/span>
C.保護(hù)生物多樣性最有效的措施是就地保護(hù)
D.生物多樣性為育種提供了寶貴的遺傳資源
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】蟬蛻是一味中藥,它是蟬在發(fā)育過程中蛻掉的一層“皮”。下列關(guān)于蟬的敘述,正確的是( 。
A.蟬的鳴叫是一種防御行為
B.蟬的幼蟲在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上與成蟲相似
C.這層“皮”是蟬的上皮組織
D.蟬的幼蟲會危害農(nóng)作物
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】科學(xué)家們的不懈努力和重要成就推動著社會不斷進(jìn)步。下列對應(yīng)不相符的是( )
A.屠呦呦——發(fā)現(xiàn)并提取青蒿素B.孟德爾——細(xì)胞學(xué)說
C.袁隆平——雜交水稻D.達(dá)爾文——自然選擇
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某生物興趣小組在查閱資料時(shí)發(fā)現(xiàn),利用桃仁搗碎加水后制成毒劑可以毒殺昆蟲。果真如此嗎?他們決定自己動手進(jìn)行探究。
提出問題:桃仁搗碎加水后制成毒劑可以毒殺昆蟲嗎?
作出假設(shè): 。
設(shè)計(jì)如下方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn):
①取3只500 ml玻璃瓶,標(biāo)號為A、B、C。往A瓶中放入30克搗碎的桃仁,加水浸濕,再放一張餐巾紙隔離,然后擰緊瓶蓋。B瓶中除不加桃仁外,其他與A瓶相同。往C瓶中加入30克未搗碎的桃仁,不加水,其他與A瓶相同。
②48小時(shí)后,將30只差不多大小的蚱蜢平均分為3組,分別放入A、B、C瓶,擰緊瓶蓋。
③觀察并記錄蚱蜢的活動狀態(tài),結(jié)果如下表。請回答下列問題。
處理方式 | 60秒 | 70秒 | 80秒 |
A瓶:加入搗碎的桃仁,加水 | 活躍 | 不活躍 | 開始死亡 |
B瓶:不加搗碎的桃仁,加水 | 活躍 | 活躍 | 活躍 |
C瓶:加入未搗碎的桃仁,不加水 | 活躍 | 活躍 | 活躍 |
(1)作出假設(shè):_____________________________________。
(2)該實(shí)驗(yàn)設(shè)置B瓶的目的是與A瓶形成 ________。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:桃仁搗碎加水后制成的毒劑______(能或不能)毒殺昆蟲。
(3)該實(shí)驗(yàn)A瓶與C瓶不能形成對照,理由是:________ 。
(4)該實(shí)驗(yàn)如果每組只用1只蚱蜢,能不能得出正確的結(jié)論?____________。
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