Question

【題目】某生物興趣小組在查閱資料時(shí)發(fā)現(xiàn)，利用桃仁搗碎加水后制成毒劑可以毒殺昆蟲(chóng)。果真如此嗎？他們決定自己動(dòng)手進(jìn)行探究。

提出問(wèn)題：桃仁搗碎加水后制成毒劑可以毒殺昆蟲(chóng)嗎？

作出假設(shè)： 。

設(shè)計(jì)如下方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

①取3只500 ml玻璃瓶，標(biāo)號(hào)為A、B、C。往A瓶中放入30克搗碎的桃仁，加水浸濕，再放一張餐巾紙隔離，然后擰緊瓶蓋。B瓶中除不加桃仁外，其他與A瓶相同。往C瓶中加入30克未搗碎的桃仁，不加水，其他與A瓶相同。

②48小時(shí)后，將30只差不多大小的蚱蜢平均分為3組，分別放入A、B、C瓶，擰緊瓶蓋。

③觀(guān)察并記錄蚱蜢的活動(dòng)狀態(tài)，結(jié)果如下表。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

處理方式	60秒	70秒	80秒
A瓶：加入搗碎的桃仁，加水	活躍	不活躍	開(kāi)始死亡
B瓶：不加搗碎的桃仁，加水	活躍	活躍	活躍
C瓶：加入未搗碎的桃仁，不加水	活躍	活躍	活躍

（1）作出假設(shè)：_____________________________________。

（2）該實(shí)驗(yàn)設(shè)置B瓶的目的是與A瓶形成 ________。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：桃仁搗碎加水后制成的毒劑______（能或不能）毒殺昆蟲(chóng)。

（3）該實(shí)驗(yàn)A瓶與C瓶不能形成對(duì)照，理由是：________ 。

（4）該實(shí)驗(yàn)如果每組只用1只蚱蜢，能不能得出正確的結(jié)論？____________。

Answer 1

【答案】桃仁搗碎加水后制成的毒劑可以毒殺昆蟲(chóng) 對(duì)照 能 變量不唯一（有兩個(gè)變量） 不能

【解析】

科學(xué)探究的一般過(guò)程：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。對(duì)照實(shí)驗(yàn)：在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的是實(shí)驗(yàn)組，沒(méi)有處理是的是對(duì)照組。

（1）根據(jù)提出的問(wèn)題：桃仁搗碎加水后制成毒劑可以毒殺昆蟲(chóng)嗎？作出假設(shè)是提出問(wèn)題的肯定或否定回答，所以作出假設(shè)：桃仁搗碎加水后制成毒劑可以毒殺昆蟲(chóng)。

（2）A、B瓶條件的不同之處是：A加了杏仁，B瓶沒(méi)加入，其他條件相同，形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，B瓶的蚱蜢沒(méi)有死亡，可以證明A瓶的蚱蜢是被杏仁殺死的，說(shuō)明桃仁搗碎加水后制成的毒劑能毒殺昆蟲(chóng)。因此，該實(shí)驗(yàn)設(shè)置B瓶的目的是與A瓶形成對(duì)照。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：桃仁搗碎加水后制成的毒劑能毒殺昆蟲(chóng)。

（3）對(duì)照實(shí)驗(yàn)除了變量之外，其他條件相同。C瓶與A瓶有兩個(gè)變量是水和桃仁，不能形成對(duì)照。因此，該實(shí)驗(yàn)A瓶與C瓶不能形成對(duì)照，理由是變量不唯一（有兩個(gè)變量）。

（4）用10只蚱蜢這樣可以減少其他偶然因素的影響而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)誤差。如果采集的蚱蜢生病、或受其它非生物因素的影響、處于特殊生長(zhǎng)時(shí)期等都會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)論出錯(cuò)，所以為了避免出現(xiàn)此類(lèi)偏差，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)盡可能多選幾只蚱蜢，盡可能排除其他因素的干擾。因此，該實(shí)驗(yàn)如果每組只用1只蚱蜢，不能得出正確的結(jié)論，易出現(xiàn)偶然性。