A. | 該食物鏈可表示為丙→甲→乙→丁 | B. | 該食物鏈可表示為丁→乙→甲→丙 | ||
C. | 甲和乙是消費者,丁是分解者 | D. | 甲和丁是消費者,丙是分解者 |
分析 (1)一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者.
(3)能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個營養(yǎng)級.
解答 解:A、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的并逐級遞減,根據(jù)圖中數(shù)量關(guān)系,可知該食物鏈可表示為丙→甲→乙→丁,正確;
B、該食物鏈可表示為丙→甲→乙→丁而不是丁→乙→甲→丙,錯誤;
C、甲是生產(chǎn)者,乙、丁是消費者,而不是“甲和乙是消費者,丁是分解者”,錯誤;
D、甲是生產(chǎn)者,丙、丁是消費者,而不是“甲和丁是消費者,丙是分解者”,正確.
故選:A
點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念、能量流動的特點.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 避免實驗材料移動 | B. | 避免蓋玻片下面出現(xiàn)氣泡 | ||
C. | 防止損壞蓋玻片 | D. | 防止液體溢出污染裝片 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是草光合作用固定的太陽能 | |
B. | 能量是沿著食物鏈(網(wǎng))流動的 | |
C. | 圖中生物中鷹獲得的能量最少 | |
D. | 圖中各種動物獲得能量的總和等于草獲得的能量 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物影響環(huán)境 | B. | 生物適應環(huán)境 | ||
C. | 環(huán)境影響生物 | D. | 生物與環(huán)境相互作用 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a表示控制物質(zhì)的進出 | B. | b表示控制物質(zhì)的進出 | ||
C. | A表示細胞質(zhì) | D. | B表示細胞核 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在草履蟲培養(yǎng)液的表層吸一滴培養(yǎng)液,放在載玻片上觀察 | |
B. | 用放大鏡觀察草履蟲是一個個小白點 | |
C. | 為了限制草履蟲的運動,便于觀察,可以在培養(yǎng)液中放入幾絲棉花纖維 | |
D. | 在顯微鏡下觀察到的草履蟲的體形呈橢圓形 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 節(jié)肢動物 | B. | 兩棲動物 | C. | 魚類動物 | D. | 軟體動物 |
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