8．為了提高產(chǎn)量，果農(nóng)們往往將果樹修整成主干突出、側(cè)枝層次分明呈螺旋狀均勻著生在主干上的樹形．“有空就有枝，有枝就有果”是對該樹形的最佳描述．由此可以猜測該樹形的樹產(chǎn)量高的主要原因是（　�。�
A．增強(qiáng)了果樹的抗病能力B．提高了果樹對光的利用效率
C．減弱了果樹的呼吸作用D．提高了果樹的抗倒伏能力

分析 在光合作用影響因素的利用中，可利用延長光合作用時間、增大光合作用面積等措施來提高對光的利用率．

解答 解：A、果樹修剪不能改變果樹的抗病能力，不符合題意；
B、若將果樹修整成主干突出，側(cè)枝層次分明、螺旋狀均勻著生在主干上的樹形，可以提高光合作用的面積，進(jìn)而提高果樹對光的利用率，從而達(dá)到豐產(chǎn)效果，符合題意；
C、減弱了果樹的呼吸作用，但不能達(dá)到該樹增產(chǎn)的主要原因，不符合題意；
D、修整該樹是充分利用光照，并不是提高了果樹的抗倒伏能力，不符合題意．
故選：B

點評 理解光合作用在生產(chǎn)中的應(yīng)用是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

5．一般情況下，輸血應(yīng)該以輸同型血為原則．√．（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．2013年9月26日，英國湯普森摩根公司的研究人員通過15年的反復(fù)試驗，在它們長到大約60厘米的時候，把番茄上部與土豆根莖部結(jié)合，終于成功培育出一種“一藤雙生”植物--番茄薯（TomTato）：根部長土豆枝頭結(jié)西紅柿．請根據(jù)信息回答下列問題：
（1）西紅柿是由子房發(fā)育而來的．
（2）收獲的番茄和土豆中營養(yǎng)物質(zhì)都來自于該植物的光合作用，營養(yǎng)物質(zhì)主要儲存在細(xì)胞的液泡中，但是它們的口感不同．造成此性狀差異的主要原因是兩者的基因不同．
（3）該植物培育方式是嫁接（填無性生殖的一種），該生殖方式的優(yōu)點是保持母體的優(yōu)良性狀．
（4）食用土豆后，淀粉物質(zhì)被消化成葡萄糖進(jìn)入血液，一段時間后，發(fā)現(xiàn)人體血糖含量并不會明顯增加，這與胰島素（填一激素名稱）的調(diào)節(jié)密切相關(guān)．

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16．同學(xué)們還記得制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片時的驚喜嗎？請你通過回憶，分析圖中已打亂順序的“制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片”的部分操作步驟，其中步驟②和④滴加的液體分別是（　�。�
A．碘液、清水B．紅墨水、清水C．清水、生理鹽水D．碘液、生理鹽水

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科目：初中生物 來源： 題型：多選題

3．關(guān)于正常男子精子中的染色體組成，下列表示方式正確的是（　　）
A．22對+YB．22條+YC．22對+XYD．22條+X

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．根據(jù)實驗?zāi)康暮蛯嶒炘磉x擇恰當(dāng)?shù)膶嶒灢牧�，是保證實驗獲得可靠結(jié)果的關(guān)鍵因素之一．下列實驗材料的選用不恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?table class="qanwser">A．用仙人掌來研究植物葉的蒸騰作用B．用蘿卜條來研究植物細(xì)胞吸水和失水的實驗C．用菜豆種子來觀察雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)D．用銀邊天竺葵來研究植物光合作用是否需要葉綠體

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器是（　�。�
A．葉綠體和細(xì)胞核B．細(xì)胞核和線粒體C．細(xì)胞質(zhì)和線粒體D．葉綠體和線粒體

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．W植物細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用的結(jié)果是（　　）
A．儲存能量B．儲存有機(jī)物C．釋放氧氣D．釋放能量

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．請根據(jù)下列圖示，完成有關(guān)圖解，并回答有關(guān)問題．

（1）完成圖解后可知后代A性別是女，后代B性別是男．
（2）社會上有些人認(rèn)為生男生女是由女性造成的，你認(rèn)為這個觀點正確嗎？不正確．
說出理由：女性只產(chǎn)生一種卵細(xì)胞，而男性可以產(chǎn)生兩種精子，且這兩種精子與卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會均等．
（3）一對夫婦結(jié)婚后生的兩個孩子的眼睛都長得特別像父親，這在生物學(xué)上叫遺傳．
（4）有些人為了滿足家庭有男孩或女孩的愿望，請醫(yī)生為孕婦做胚胎性別診斷，以決定取舍．這種做法對嗎？如果許多人這么做，對人類社會將產(chǎn)生什么樣的影響？

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同步練習(xí)冊答案