8.組織培養(yǎng)依據(jù)的原理是( 。
A.植物體是由細(xì)胞構(gòu)成的B.植物細(xì)胞的全能性
C.植物組織的全能性D.植物器官的全能性

分析 植物的組織培養(yǎng)指的是在無菌的條件下,將植物的莖尖、莖段或是葉片等切成小塊,培養(yǎng)在特制的培養(yǎng)基上,通過細(xì)胞的增殖和分化,使它逐漸發(fā)育成完整的植物體.

解答 解:組織培養(yǎng)屬于無性生殖的范疇.利用組織培養(yǎng)技術(shù),可以保持親本的優(yōu)良性狀,但不能培育成新的品種;在短時(shí)間內(nèi)大批量的培育出所需要的植物新個(gè)體;還可以防止植物病毒的危害,極大的提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率.組織培養(yǎng)依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 植物組織培養(yǎng)是無性繁殖,能在較短的時(shí)間內(nèi)大批量地培育出所需的植物新個(gè)體,但不可能培育植物新品種.這一點(diǎn)容易出錯(cuò),應(yīng)特別注意.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

18.關(guān)于科學(xué)探究一般過程,序號(hào)正確的一組是( 。
①作出假設(shè)  ②表達(dá)和交流  ③實(shí)施計(jì)劃  ④制定計(jì)劃  ⑤提出問題  ⑥得出結(jié)論.
A.⑤④③①⑥②B.⑤①④③⑥②C.②①④⑥③⑤D.①④③⑤⑥②

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科目:初中生物 來源: 題型:多選題

19.下列敘述中,正確的是( 。
A.平常的雨也是酸性的,所以也可以稱為酸雨
B.臭氧層遭到破壞會(huì)導(dǎo)致皮膚癌患者數(shù)量的增加
C.所有生物都能影響環(huán)境,而人類的活動(dòng)對(duì)環(huán)境有著更重要的影響
D.保護(hù)生物圈,應(yīng)該從我們生活中每一件事情做起,從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境習(xí)慣

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

16.某同學(xué)在畢業(yè)體檢時(shí),檢查出蛋白質(zhì)攝入量不足.假如你是一名醫(yī)生,你會(huì)建議他在平時(shí)的飲食中應(yīng)該多吃的食物是( 。
A.蔬菜B.米飯C.瘦肉D.海帶

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.“一母生九子,連母十個(gè)樣.”這句話描述的是( 。
A.遺傳的現(xiàn)象B.、變異的現(xiàn)象C.、生殖和發(fā)育D.、生物的差別

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.已知雙眼皮基因是顯性基因B,單眼皮基因是隱性基因b.李明的父親是雙眼皮,母親是單眼皮,李明是雙眼皮,請(qǐng)分析李明的基因組成是(  )
A.BbB.BBC.bb或BBD.BB或Bb

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

20.兔的長(zhǎng)毛和短毛是一對(duì)相對(duì)性狀.√(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

3.如圖是一個(gè)模擬裝置圖,據(jù)圖回答問題
(1)圖中氣球模擬的是肺,橡皮膜模擬膈。
(2)乙圖代表吸氣過程,此時(shí)膈頂部下降.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

4.閱讀下列資料,回答有關(guān)問題.
2014年4月22日是第45個(gè)世界地球日,今年我國(guó)的紀(jì)念主題是“珍惜地球資源,轉(zhuǎn)變發(fā)展方式一節(jié)約集約利用國(guó)土資源共同保護(hù)自然生態(tài)空間”.我國(guó)三十多年的改革發(fā)展速度驚人,發(fā)展成果舉世矚目.但是追求經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)也導(dǎo)致了扭曲的發(fā)展觀和不科學(xué)的發(fā)展效果.一些地區(qū)空氣質(zhì)量明顯下降,霧霆天氣和PM2.5經(jīng)常嚴(yán)重“爆表”;一些城市水質(zhì)資源加速惡化,不僅難見河湖水生動(dòng)物,甚至飲用水源都頻繁遭受污染,嚴(yán)重影響到了人民群眾的生命健康.人類只有一個(gè)可生息的“村莊”,那就是地球.可是這個(gè)“村莊”正被人類制造出來的各種環(huán)境災(zāi)難所威脅:水污染、空氣污染、植被姜縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城…為了保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境,讓我們一起行動(dòng)吧!
請(qǐng)你根據(jù)以上資料和所學(xué)知識(shí),簡(jiǎn)要寫出我們?cè)谌粘I钪袘?yīng)以哪些實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)賴以生存的環(huán)境?

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