（2015秋•太原期末）取一個(gè)成熟的番茄果實(shí)，用開水燙過，從其表面撕下一層薄皮，這層薄皮屬于（ ）

A．機(jī)械組織 B．營養(yǎng)組織

C．輸導(dǎo)組織 D．保護(hù)組織

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：2015-2016學(xué)年云南省曲靖市羅平縣七年級(jí)上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•羅平縣期末）貪吃的小昆蟲跌入豬籠草的瓶中，豬籠草的瓶蓋馬上關(guān)閉，不一會(huì)兒，小昆蟲就成了肉汁，此現(xiàn)象說明生物具有（ ）的特征．

①從外界獲取營養(yǎng)物質(zhì) ②排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物 ③對(duì)外界刺激作出反應(yīng) ④生長繁殖．

A．①② B．①③ C．③④ D．②③

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科目：初中生物 來源：2015-2016學(xué)年四川省達(dá)州市開江縣七年級(jí)上期末生物試卷（解析版） 題型：填空題

（2015秋•開江縣期末）下面是某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡圖．請據(jù)圖回答有關(guān)問題．

（1）食物鏈?zhǔn)巧镏g 關(guān)系形成的，該食物網(wǎng)由 條食物鏈組成．

（2）寫出其中最長的一條食物鏈 ．

（3）鷹和蛇之間存在著兩種關(guān)系，一種是 關(guān)系，另一種是 關(guān)系．若該生態(tài)系統(tǒng)中的鼠害比較嚴(yán)重，可通過保護(hù) 等動(dòng)物，達(dá)到控制鼠害、保護(hù)環(huán)境的目的．

（4）正常情況下，該食物網(wǎng)中個(gè)體數(shù)量最多的生物是 ．如果在這個(gè)食物網(wǎng)中施用DDT，則DDT在 體內(nèi)的濃度最高．

（5）該食物網(wǎng)中各種生物和 一起，構(gòu)成了該生態(tài)系統(tǒng)中的生物部分，這些生物體內(nèi)的有機(jī)物中所儲(chǔ)存的能量，最終都來源于 能．

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科目：初中生物 來源：2015-2016學(xué)年四川省達(dá)州市開江縣七年級(jí)上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2009•南平）在調(diào)查校園生物時(shí)，以下同學(xué)的做法中，正確的是（ ）

A．小梅撥開草叢，一只蟋蟀蹦了出來，小梅把它記錄下來

B．小軍發(fā)現(xiàn)好幾株他不認(rèn)識(shí)的植物，于是把它們拔下出來，帶回家研究

C．小偉調(diào)查記錄中有鼠婦，其他同學(xué)都沒有，小偉決定把它刪掉

D．小明發(fā)現(xiàn)一只老鼠，太惡心了，不記錄

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科目：初中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西省太原市七年級(jí)上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•太原期末）下面是生物體中幾組相關(guān)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系圖，其中表示正確的是（ ）

A．

B．

C．

D．

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科目：初中生物 來源：2015-2016山東省棗莊市八年級(jí)上期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015•肥城市三模）微生物在自然界中廣泛分布，與我們生活密切相關(guān)．下面是5種微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖，請分析回答：

（1）圖中5種生物都沒有葉綠體，故它們的營養(yǎng)方式均為 ．除丙、戊外，其余都有 細(xì)胞構(gòu)成，它們共有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)為 ．

（2）圖中甲能夠通過 快速產(chǎn)生新個(gè)體，并且能形成芽孢，故能在自然界中廣泛分布；在營養(yǎng)豐富的環(huán)境中，生物丁常通過 快速繁殖新個(gè)體．

（3）引起全世界恐慌的埃博拉疫情造成了近8000人死亡，導(dǎo)致這場疫情的罪魁禍?zhǔn)着c圖中[ ]的形態(tài)結(jié)構(gòu)最相似；它侵入患者的細(xì)胞后，靠自己的 和寄主細(xì)胞中的蛋白質(zhì)，不斷地制造出新的病毒．

（4）青霉素可用于治療多種細(xì)菌性疾病，自被發(fā)現(xiàn)以來挽救了無數(shù)人的生命．圖中可用于提取青霉素的原材料是[ ] ，該生物屬于多細(xì)胞真菌．

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科目：初中生物 來源：2015-2016山東省棗莊市八年級(jí)上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015•益陽）下列有關(guān)微生物的敘述不正確的是（ ）

A．芽孢是細(xì)菌的休眠體

B．真菌可以通過產(chǎn)生大量的孢子來繁殖后代

C．霉菌、蘑菇等真菌屬于原核生物

D．大多數(shù)細(xì)菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者

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科目：初中生物 來源：2015-2016山東省濰坊市七年級(jí)上期末生物復(fù)習(xí)試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015•松山區(qū)）下面描述光合作用過程的反應(yīng)式，正確的是（ ）

A．二氧化碳+水有機(jī)物+氧氣

B．二氧化碳+氧氣有機(jī)物+水

C．有機(jī)物+氧氣→二氧化碳+水+能量

D．有機(jī)物+二氧化碳→氧氣+水+能量

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科目：初中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省八年級(jí)上第1次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•鄒平縣校級(jí)月考）如圖是花的結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）圖中的花為 性花，理由是

（2）1落到雌蕊的柱頭上的過程叫 ．此時(shí)1生出[ ] ．它不斷伸長，到達(dá)胚珠內(nèi)部以后，會(huì)釋放出精子，一個(gè)精子與[ ] 融合，形成 ，完成受精．

（3）我們吃的桃的鮮嫩的部分是由圖中的[ ] 發(fā)育而成．在桃核內(nèi)，能夠發(fā)育成新個(gè)體的結(jié)構(gòu)是由 發(fā)育成的．

（4）經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合的生殖方式叫做 ．這是生物界最常見、最重要的生殖方式．

（5）某種桃的果實(shí)個(gè)大、味甜，要保持這一優(yōu)良特性，在生產(chǎn)實(shí)踐中常采用的繁殖方法是 ，該方法操作的關(guān)鍵是 ．

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