4．如圖為某生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生物食物關(guān)系圖，分析并簡(jiǎn)單回答：
（1）該食物網(wǎng)含有3條食物鏈，其中最長(zhǎng)的一條食物鏈?zhǔn)蔷G色植物→蚱蜢→蜥蜴→蛇→鷹，圖中的蚱蜢和蜥蜴的關(guān)系是捕食；
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的起點(diǎn)是太陽能，能量在沿食物鏈傳遞的過程中逐級(jí)遞減．

分析 由我們所學(xué)的知識(shí)可以知道：（1）生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，其中生物部分包括：生產(chǎn)者（綠色植物能進(jìn)行光合作用，制造有機(jī)物，營(yíng)養(yǎng)方式為自養(yǎng)）；消費(fèi)者（動(dòng)物直接或間接的以植物為食，營(yíng)養(yǎng)方式為異養(yǎng)）；分解者（細(xì)菌、真菌靠分解動(dòng)植物的遺體來維持生活）．
（2）食物鏈?zhǔn)侵干a(chǎn)者和消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系，起點(diǎn)是生產(chǎn)者，終點(diǎn)是消費(fèi)者．
（3）能量在沿著食物鏈流動(dòng)的過程中是逐級(jí)遞減的，一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)．

解答 解：（1）在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈．書寫食物鏈起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者，以最高級(jí)消費(fèi)者為終點(diǎn)，箭頭指向捕食者．食物鏈彼此交錯(cuò)連接形成食物網(wǎng)．計(jì)算食物網(wǎng)中食物鏈條數(shù)：從植物開始，求每個(gè)分支的條數(shù)的和．該食物網(wǎng)由3條食物鏈組成．從左到右：綠色植物→兔→鷹；綠色植物→蚯蚓→相思鳥→鷹；綠色植物→蚱蜢→蜥蜴→蛇→鷹．其中最長(zhǎng)的一條食物鏈?zhǔn)牵壕G色植物→蚱蜢→蜥蜴→蛇→鷹．圖中的蜥蜴吃蚱蜢，因此屬于捕食關(guān)系．
（2）流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是綠色植物所固定的太陽能，因此生態(tài)系統(tǒng)的能量源頭和流動(dòng)起點(diǎn)都是太陽能．流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是綠色植物所固定的太陽能，因此生態(tài)系統(tǒng)的能量源頭和流動(dòng)起點(diǎn)都是太陽能．
在生態(tài)系統(tǒng)中，能量是沿著食物鏈、食物網(wǎng)流動(dòng)的，并逐級(jí)遞減，每一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的傳遞效率約為10～20%．
故答案為：（1）3；綠色植物→蚱蜢→蜥蜴→蛇→鷹；捕食；
（2）太陽能；遞減；

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解食物鏈的概念，知道生態(tài)系統(tǒng)的組成．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

14．人體的結(jié)構(gòu)層次是：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．仔細(xì)觀察右邊兩幅細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，回答問題：

（1）甲、乙兩圖中，可能是蝸牛體細(xì)胞的圖是甲；
（2）樟樹的莖能夠直立，這與細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的細(xì)胞壁（填名稱）有關(guān)．
（3）切開西瓜時(shí)會(huì)流出很多的液體，這些液體主要存在于液泡（填名稱）．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列各組動(dòng)物中，都屬于脊椎動(dòng)物的一組是（　�。�
A．青蛙、蚯蚓、河蟹B．家鴿、蛇、鯽魚
C．鼠、蝴蝶、蝸牛D．蝗蟲、家蠶、梭子蟹

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．如圖回答問題：（在[]中填寫字母，在橫線上填寫相應(yīng)的名稱）
（1）[E]細(xì)胞膜能保護(hù)細(xì)胞，并控制細(xì)胞與外界之間進(jìn)行物質(zhì)交換．
（2）[D]細(xì)胞質(zhì)是生命活動(dòng)的主要場(chǎng)所．
（3）[A]細(xì)胞核內(nèi)含有遺傳物質(zhì)．
（4）[F]細(xì)胞壁主要由纖維素組成，起支持、保護(hù)作用，使細(xì)胞有一定的形狀．
（5）[C]液泡中含有液體的叫做細(xì)胞液．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．如圖是成熟植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖．請(qǐng)根據(jù)圖回答問題：
（1）對(duì)細(xì)胞有保護(hù)和支持作用的結(jié)構(gòu)是[①]細(xì)胞壁．
（2）水稻苗吸收含硅的無機(jī)鹽多，而吸收含鈣的無機(jī)鹽少，主要原因是為[②]細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的作用．
（3）儲(chǔ)存遺傳信息的結(jié)構(gòu)是[④]細(xì)胞核．
（4）在光照條件下，能將二氧化碳和水等無機(jī)物合成有機(jī)物，同時(shí)釋放出氧氣的結(jié)構(gòu)
是[③]葉綠體．
（5）切洋蔥時(shí)會(huì)聞到一種辣味，該物質(zhì)存在于[⑤]液泡中．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．條件反射（復(fù)雜反射）不是與生俱來的，而是動(dòng)物體生活經(jīng)驗(yàn)積累的結(jié)果．李紅同學(xué)在學(xué)習(xí)了條件反射建立的有關(guān)知識(shí)后，設(shè)計(jì)并實(shí)施了如下實(shí)驗(yàn)：
①在魚缸的中處加一塊隔板，在隔板下面事先開一個(gè)洞，左邊投餌室的小滑輪上懸吊一個(gè)餌料夾，魚缸左側(cè)弄懸掛一盞小燈泡，如圖所示．
②將饑餓一天的金魚移入魚缸內(nèi)，讓它熟悉環(huán)境1小時(shí)．開燈1～2次，金魚對(duì)光沒有明顯反應(yīng)．
③隨后再開燈，在燈光刺激5-10s后，由滑輪吊下餌料夾投放餌料，吸引金魚游過孔洞取食，每天上午和下午各強(qiáng)化訓(xùn)練2次．
④一段時(shí)間后，經(jīng)過燈光和餌料的多次結(jié)合，即使只給燈光刺激，金魚也會(huì)游過孔洞取食．
請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答問題：
（1）根據(jù)李紅的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，你認(rèn)為她提出的問題可能是金魚會(huì)對(duì)燈光刺激形成條件反射嗎？
（2）從神經(jīng)調(diào)節(jié)的角度來看，由燈光刺激引起的金魚游過孔洞取食屬于條件反射；該類型的反射是在非條件反射的基礎(chǔ)上，經(jīng)過一定的過程，在大腦皮層的參與下形成的，完成此反射活動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是反射弧．
（3）通過實(shí)驗(yàn)可以看出，使金魚建立“燈光-游過孔洞取食反射”的重要條件是使之與非條件反射多次結(jié)合．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖1為淀粉在人體內(nèi)消化過程的示意圖，圖2是人體部分生理活動(dòng)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）圖1中能將麥芽糖轉(zhuǎn)變成物質(zhì)a的場(chǎng)所是小腸，參與此過程的消化液有腸液、胰液．
（2）圖2中的②過程是通過氣體的擴(kuò)散作用來完成的．通過②過程的氧氣穿過5層細(xì)胞膜與C系統(tǒng)中的血紅蛋白結(jié)合．
（3）從圖中可以看出，能夠?qū)⒏髌鞴�、系統(tǒng)緊密聯(lián)系起來的是人體的循環(huán)系統(tǒng)，體內(nèi)代謝廢物產(chǎn)生于細(xì)胞內(nèi)，圖中體現(xiàn)的人體排泄方式有3種．
（4）如果在人的尿液中檢測(cè)到a物質(zhì)則可能是腎小管病變或胰島素分泌不足造成的．在炎熱的夏天，人的飲水量增加，但排尿量卻往往比其他季節(jié)還少，其原因是有相當(dāng)多的水分乙汗液形式排出．．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．在經(jīng)實(shí)驗(yàn)測(cè)得衣藻DNA在細(xì)胞中的分布如下：84%在染色體上，14%在葉綠體上，1%在線粒體上，1%游離于細(xì)胞質(zhì)中，這些數(shù)據(jù)說明（　�。�
A．衣藻的遺傳物質(zhì)就是DNA
B．衣藻DNA的主要載體是染色體
C．衣藻的染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成的
D．染色體是衣藻的遺傳物質(zhì)

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