17．消化系統(tǒng)與呼吸系統(tǒng)的共同通道是（　　）
A．鼻B．咽C．喉D．食道

分析 此題考查的是消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的組成，消化系統(tǒng)由消化道和消化腺構(gòu)成，其中的消化道包括口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸和肛門．呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺構(gòu)成．呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管，通過二者對(duì)比可知：咽是氣體和食物的共同通道．據(jù)此解答．

解答 解：呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺兩部分，呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管，是呼吸的通道，肺是氣體交換的場(chǎng)所，是呼吸系統(tǒng)的主要器官．
   消化系統(tǒng)包括消化道和消化腺，消化道有口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸和肛門，消化腺包括唾液腺、胃腺、腸腺、胰腺和肝臟．可見咽是呼吸道和消化道共同通道．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 咽之所以能成為食物和呼吸共同的通道，是會(huì)厭軟骨起了關(guān)鍵的作用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

7．種植業(yè)可以離開土壤進(jìn)行．√．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．某同學(xué)在校園里發(fā)現(xiàn)如圖所示的動(dòng)物，該動(dòng)物不具有的特征是（　　）
A．有翅B．有外骨骼
C．一對(duì)觸角分節(jié)D．有一對(duì)足長在腹部

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．食物鏈中開始的生物通常是（　�。�
A．食草的動(dòng)物B．進(jìn)行光合作用的植物
C．食肉的動(dòng)物D．腐生的菌類

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

12．解讀曲線圖：如圖表示食物通過人體消化道時(shí)，蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪被消化的程度，字母表示消化道各器官，請(qǐng)回答：
（1）據(jù)圖推斷X所代表的物質(zhì)是淀粉．
（2）圖中字母表示的器官中，具消化功能的器官有A、C、D（填序號(hào)），其中是人體消化吸收的主要場(chǎng)所是D（填序號(hào)）．
（3）A、B、C、D中含有消化液最多的是D（填序號(hào)），主要有膽汁、腸液和胰液．
（4）小明買的“××”牌牛奶包裝上有關(guān)營養(yǎng)成分的內(nèi)容有：每100g內(nèi)含脂肪≥3.3g、蛋白質(zhì)≥2.9g…，蛋白質(zhì)在消化道中被消化的起始部位是圖中的胃（填序號(hào)），寫出蛋白質(zhì)在消化道中消化過程的反應(yīng)式：．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖表示顯微鏡下觀察到的血液涂片示意圖據(jù)圖回答：

（1）圖中1號(hào)表示什么血細(xì)胞？紅細(xì)胞．當(dāng)某人血液中1號(hào)細(xì)胞過少時(shí)，表示該人可能患有貧血疾�。�
（2）當(dāng)公安人員獲取了某人的血液樣本，想鑒定他的DNA組成，則只能從2號(hào)細(xì)胞中提取DNA，它是白細(xì)胞．
（3）某人野外活動(dòng)，不小心劃破了血管，不多久傷口自然止血了，這與圖中3號(hào)所指血細(xì)胞的功能有關(guān)．

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

9．食物中的蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉和維生素需要經(jīng)過消化后才能被吸收．×．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．下面是唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用實(shí)驗(yàn)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖A中，兩支試管中糨糊的量應(yīng)該相等；圖B中，滴加到兩支試管中的清水和唾液的量也應(yīng)該相等．
（2）圖C實(shí)驗(yàn)裝置中，唾液淀粉酶分解淀粉的適宜溫度是37℃．
（3）圖D中的1號(hào)食管加碘液后會(huì)變藍(lán)色，其原因是糨糊的主要成分是淀粉，淀粉遇碘液會(huì)變藍(lán)色；2號(hào)試管滴加了碘液后不變藍(lán)色，說明了淀粉已經(jīng)被唾液淀粉酶分解了．
（4）1號(hào)試管在實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．請(qǐng)你完善下面的探究實(shí)驗(yàn)，并回答問題
西瓜是夏季的時(shí)令水果．小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)，切開的西瓜在室溫下放上一兩天，瓜瓤可能變質(zhì)，但很難看到西瓜發(fā)芽，而吐到潮濕環(huán)境中的西瓜籽很快就能萌發(fā)．小明把這個(gè)現(xiàn)象跟同學(xué)進(jìn)行了討論，有的同學(xué)認(rèn)為瓜瓤中溫度不適宜，有的同學(xué)認(rèn)為是沒有充足的空氣，…，小明認(rèn)為瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發(fā)的物質(zhì)．為此小明設(shè)計(jì)了如下探究實(shí)驗(yàn)．
（1）實(shí)驗(yàn)器材：成熟西瓜1個(gè)，清水，培養(yǎng)皿2個(gè)，餐巾紙若干，燒杯，小勺等．
（2）實(shí)驗(yàn)步驟
①將西瓜切開，取西瓜籽洗凈、用瓜瓤榨汁，待用；
②取培養(yǎng)皿兩個(gè)，分別貼上A和B；
③在A、B培養(yǎng)皿內(nèi)各平鋪餐巾紙3層、其上各散放20粒西瓜籽；
④在A培養(yǎng)皿內(nèi)的餐巾紙上灑適量西瓜汁，B培養(yǎng)皿內(nèi)餐巾紙上灑等量的清水；
⑤培養(yǎng)皿放在室溫下，定期分別灑西瓜汁、清水，保持紙巾濕潤；
⑥一段時(shí)間后觀察西瓜籽的萌發(fā)情況，并記錄．
（3）結(jié)果預(yù)測(cè)與預(yù)期結(jié)論
若培養(yǎng)皿A中種子沒有萌發(fā)，培養(yǎng)皿B中的種子多數(shù)萌發(fā)，可以得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：西瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發(fā)的物質(zhì)．
問題討論：
①這個(gè)實(shí)驗(yàn)的變量是西瓜汁．
②為什么A、B培養(yǎng)皿中均放20粒西瓜籽，而不是1粒？1粒太少，具有偶然性．
③此實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組是A（填“A”或“B”）培養(yǎng)皿那組．

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