分析 (1)生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體.一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫(xiě)法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(3)能量在沿著食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中是逐級(jí)遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(4)在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質(zhì)可以通過(guò)食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集.
(5)植物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→植物體;動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體.
解答 解:(1)圖中草是生產(chǎn)者,動(dòng)物是消費(fèi)者,因此要構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),除缺少非生物部分外,還缺少分解者.
(2)能量沿著食物鏈流動(dòng)逐級(jí)遞減.因此在一條食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高,相對(duì)數(shù)量越少,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越低相對(duì)數(shù)量越多.所以從總體上看,食草動(dòng)物數(shù)量總比食肉動(dòng)物多.圖中營(yíng)養(yǎng)級(jí)最低的是草,因此圖中數(shù)量最多的生物是草.
(3)營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多,食物鏈越長(zhǎng),最長(zhǎng)的一條食物鏈?zhǔn)牵翰荨蟆摺棧?br />(4)有些有毒物質(zhì)如農(nóng)藥在生物體內(nèi)很難被分解,不容易被排出,會(huì)通過(guò)食物鏈不斷積累,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越低有毒物質(zhì)積累越少,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高有毒物質(zhì)積累越多.圖中營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高的生物是鷹.因此如果在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中使用農(nóng)藥,有毒物質(zhì)會(huì)不斷積累,含有毒物質(zhì)最多的是鷹.
(5)狐貍,老鷹的結(jié)構(gòu)層次由細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、動(dòng)物體構(gòu)成.
故答案為:(1)非生物;分解者;
(2)多;草;
(3)草→鼠→蛇→鷹;
(4)積累;鷹;
(5)器官;系統(tǒng).
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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A. | pH=a時(shí),e點(diǎn)下移 | B. | 淀粉量增加時(shí),e點(diǎn)上移 | ||
C. | 溫度升高時(shí),d點(diǎn)右移 | D. | 酶的量減少時(shí),d點(diǎn)右移 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有根、莖、葉的分化 | B. | 根、莖、葉中有輸導(dǎo)組織 | ||
C. | 能產(chǎn)生果實(shí)和種子 | D. | 種子是由胚和種皮構(gòu)成的 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì) | B. | 無(wú)機(jī)鹽 | C. | 脂肪 | D. | 維生素 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 利用轉(zhuǎn)基因技術(shù) | B. | 增加光照時(shí)間 | C. | 加強(qiáng)水肥管理 | D. | 利用嫁接技術(shù) |
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A. | 右上方 | B. | 右下方 | C. | 左上方 | D. | 左下方 |
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