14．人類改變環(huán)境的能力超過其他生物的原因不包括（　�。�
A．能使用工具B．產(chǎn)生了語言C．大腦的發(fā)育D．能制造工具

分析 2000萬-1000萬年前的地質(zhì)變化，導(dǎo)致了地球上自然環(huán)境的改變，一部分森林古猿下到地面生活以適應(yīng)變化了的生活環(huán)境，從而使人類起源成為可能．人類在起源和發(fā)展過程中，不僅適應(yīng)了環(huán)境，而且能夠不斷的改變環(huán)境．

解答 解：人類改變環(huán)境的能力超過其他的生物的原因是：人類在與環(huán)境的斗爭中，能夠制造和使用工具；人類在群體的交流與合作中產(chǎn)生了語言，這大大加強了人類改造自然的能力；火的使用改變了古人類的飲食，促進了腦的發(fā)育，制造和使用工具以及語言的交流也促進了腦的發(fā)育，反過來腦的發(fā)育又進一步提高了制造和實用工具的能力以及語言能力．因此，人類改變環(huán)境的能力超過其它生物的原因不包括能使用工具，類人猿也能使用工具．
故選：A．

點評 人類有超強的影響環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境的能力是因為人腦發(fā)達，學(xué)習(xí)能力強．

練習(xí)冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．在探究植物光合作用，呼吸作用和蒸騰作用活動中，某同學(xué)設(shè)計了一下探究方案，請你用所學(xué)知識進行分析：

（1）甲圖，將植物罩上透明塑料袋，放在光下3～4小時，將塑料袋中氣體通過①號試管收集后取出試管，將一支帶火星的木條伸進①號試管內(nèi)，木條復(fù)燃，該實驗可以驗證：植物光合作用產(chǎn)生氧氣，其反應(yīng)式可表示為二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機物+氧氣．
（2）如甲實驗中，為了設(shè)置對照，將透明塑料袋換成黑色的，其目的是為了防止植物進行光合作用．該實驗的變量是光照．
（3）在實驗過程中，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，是植物葉片進行蒸騰作用，散失水分聚集而成的，這些水分是通過莖的導(dǎo)管自下往上運輸而來的．
（4）如乙圖，將植物罩上塑料袋，放在暗處3～4小時．將塑料袋中氣體通入2號試管，結(jié)果發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁．由此得出結(jié)論是植物進行呼吸作用，釋放出二氧化碳．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．孫阿姨收養(yǎng)了一只流浪狗，為了居家的清潔衛(wèi)生，于是訓(xùn)練這只狗入側(cè)大小便．狗入廁的這種行為屬于（　�。�
A．社會行為B．學(xué)習(xí)行為C．先天性行為D．防御行為

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

2．生活小竅門：養(yǎng)有金魚和水草的魚缸內(nèi)投放幾只田螺，可以減少換水次數(shù)，原來田螺能夠分解水中的有機物，起到凈水作用，并且田螺的排泄物能夠為水草的生長提供肥料，使水草長得更好，請結(jié)合所學(xué)知識回答：
（1）田螺的加入增強了生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力，使該生態(tài)系統(tǒng)更穩(wěn)定．
（2）水草能進行光合作用，為金魚提供食物和氧氣，有利于金魚更好地生存．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．血紅蛋白的特征是（　�。�
A．容易與氧氣結(jié)合，容易分離B．容易與氧氣結(jié)合，不易分離
C．不易與氧氣結(jié)合，容易分離D．不易與氧氣結(jié)合，不易分離

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．在植物分類中首先應(yīng)識別的分類單位是（　�。�
A．門B．綱C．種D．科

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．如圖是同一顯微鏡觀察同一植物組織標(biāo)本4次得到的圖象，下列推測正確的是（　�。�
A．③所用的目鏡的放大倍數(shù)一定大于④B．更換物鏡一定是轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器來實現(xiàn)
C．圖象③中能非常清楚的看到細胞膜D．每個細胞中都一定能找得到葉綠體

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．人們要認識到，某物種一旦滅絕，人類將永遠失去（　　）
A．一個消費者B．一筆財富C．一個基因庫D．一個原材料

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．人的腎小球在下列哪種器官中（　�。�
A．肺B．肝臟C．胃D．腎臟

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同步練習(xí)冊答案