分析 (1)一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費者(動物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者.
(3)能量是生態(tài)系統(tǒng)的動力,是一切生命活動的基礎(chǔ),在生態(tài)系統(tǒng)中能量開始于太陽輻射能的固定,結(jié)束于生物體的完全分解,能量流動的過程稱為能流,在生態(tài)系統(tǒng)中能量沿著食物鏈流動逐級遞減,即能量往下一級傳遞只是傳遞上一級能量的10%~20%.
解答 解:(1)圖中的食物鏈有:浮游植物→小魚→海豹→虎鯨;浮游植物→浮游動物→大魚→海豹→虎鯨;浮游植物→浮游動物→大魚→企鵝→虎鯨;浮游植物→浮游動物→須鯨→虎鯨;浮游植物→磷蝦→須鯨→虎鯨,共計5條.
(2)生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分組成,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費者(動物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.構(gòu)成南極海洋生態(tài)系統(tǒng),圖中還缺少的一種重要的生物部分是分解者.
在這個食物網(wǎng)中,企鵝吃大魚是為了獲取食物,因此企鵝與大魚的關(guān)系是捕食關(guān)系.
(3)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動的特點是:單向流動,逐級遞減.由于生物自身的呼吸消耗,以及植物的殘枝落葉和動物的骨骼、皮毛等難以被下一個營養(yǎng)級的生物利用,造成了能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的.一般地說,再輸入到下一個營養(yǎng)級的能量中,只有10%~20%的能量能夠流入下一個營養(yǎng)級.在一個生態(tài)系統(tǒng)中,營養(yǎng)級越多,在能量流動中消耗的能量就越多,所以在一個生態(tài)系統(tǒng)中,營養(yǎng)級越高,獲得的能量就越少,生物的數(shù)量就越少. 根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的規(guī)律可知,圖中數(shù)量最多的生物是虎鯨.
(4)生物即能適應(yīng)環(huán)境,也能影響環(huán)境.有些魚類的體色會隨著周圍環(huán)境的變化而變化.這說明生物能夠適應(yīng)環(huán)境.
(5)有一時期,人們大量捕捉魚類,會使浮游植物數(shù)量的增多,結(jié)果造成該食物網(wǎng)被破壞.這說明:生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有限度的,當(dāng)外來干擾超過這個限度,將會破壞生態(tài)系統(tǒng)的平衡.
故答案為:
(1)5;浮游植物→浮游動物→大魚→企鵝(或海豹)→虎鯨;
(2)生物部分;非生物部分;分解者;
(3)虎鯨;
(4)適應(yīng);
(5)浮游植物; 自動調(diào)節(jié);穩(wěn)定性
點評 解答此類題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識并能靈活運用所學(xué)知識解釋實際問題.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在水中用肺呼吸 | B. | 依靠眼感知水流方向 | ||
C. | 游泳的動力來自胸鰭和腹鰭 | D. | 身體呈梭形,能減少游泳時的阻力 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鰓和鰭 | B. | 鱗片 | C. | 肺和鰭狀肢 | D. | 鰓和游泳足 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 出生率大大超過了死亡率 | |
B. | 醫(yī)療水平提高,死亡率降低 | |
C. | 生產(chǎn)力發(fā)展,生活條件大為改善 | |
D. | 自然災(zāi)害減少,環(huán)境更適于人類生存 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胚胎是由精子直接發(fā)育而成的 | |
B. | 受精作用發(fā)生在子宮里 | |
C. | “試管嬰兒”由無性生殖獲得 | |
D. | 胎兒通過胎盤從母體血液里獲得氧氣好養(yǎng)料 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①是人體神經(jīng)系統(tǒng)中最發(fā)達(dá)的部分 | |
B. | 若②受損人將會出現(xiàn)身體平衡失調(diào)、運動不準(zhǔn)確等癥狀 | |
C. | 在①中有許多管理人體生理活動的高級神經(jīng)中樞 | |
D. | ③是人體的脊髓,是連接大腦與軀干的通道 |
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