實(shí)驗(yàn)組別 | 一 | 二 | 三 | |
親代的性狀表現(xiàn) | 長(zhǎng)翅×殘翅 | 長(zhǎng)翅×長(zhǎng)翅 | 長(zhǎng)翅×長(zhǎng)翅 | |
子代性狀表現(xiàn)及數(shù)目 | 長(zhǎng)翅 | 52 | 101 | 76 |
殘翅 | 49 | 0 | 25 |
分析 (1)生物的性狀是由一對(duì)基因控制的,當(dāng)控制某種性狀的一對(duì)基因都是顯性或一個(gè)是顯性、一個(gè)是隱性時(shí),生物體表現(xiàn)出顯性基因控制的性狀;當(dāng)控制某種性狀的基因都是隱性時(shí),隱性基因控制的性狀才會(huì)表現(xiàn)出來(lái).
(2)生物體內(nèi)的體細(xì)胞中染色體是成對(duì)存在的,生殖細(xì)胞中染色體是成單存在的.
(3)在一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳過(guò)程中,子代個(gè)體中出現(xiàn)了親代沒(méi)有的性狀,新出現(xiàn)的性狀一定是隱性性狀,親代的基因組成是雜合體,據(jù)此解答.
解答 解:(1)表格中,第三組親代都是長(zhǎng)翅,子代出現(xiàn)了殘翅,表明殘翅是隱性性狀,長(zhǎng)翅是顯性性狀.因此果蠅翅型的顯性性狀為長(zhǎng)翅;“果蠅的翅型有長(zhǎng)翅和殘翅兩種類型,控制這一相對(duì)性狀的基因用G、g表示”,則長(zhǎng)翅是基因型是GG或Gg,殘翅的基因型是gg.
第三組雜交實(shí)驗(yàn)中,親代長(zhǎng)翅果蠅遺傳給子代殘翅的基因一定是g,因此親代長(zhǎng)翅果蠅的基因型是Gg,遺傳圖解如圖1所示:
.
從圖1中看出,子代長(zhǎng)翅果蠅中雜含的個(gè)體(Gg)所占得比例為1:2(或2/3).
(2)“現(xiàn)有一只長(zhǎng)翅雄果蠅,為了檢測(cè)其基因組成,讓它與殘翅雌果蠅交配,產(chǎn)生足夠多的后代”,可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
①后代全是長(zhǎng)翅果蠅,則長(zhǎng)翅雄果蠅的基因組成是GG(寫現(xiàn)象及結(jié)論),遺傳圖解如圖3所示:
.
②若產(chǎn)生的后代有長(zhǎng)翅果蠅和殘翅果蠅,其中$\frac{1}{2}$是長(zhǎng)翅,則代則長(zhǎng)翅雄果蠅的基因組成是Gg(寫現(xiàn)象及結(jié)論),遺傳圖解如圖2所示:
(3)“在一個(gè)風(fēng)力較大的小島上,多數(shù)果蠅是殘翅的”,殘翅的果蠅飛不起來(lái),不容易被風(fēng)刮到海里,因此“從是否利于生存的角度分析”,果蠅的殘翅屬于有利變異;殘翅的果蠅是遺傳物質(zhì)改變引起的變異,因此“從能否傳給后代的角度分析”,果蠅的殘翅屬于可遺傳變異;生物通過(guò)遺傳變異和自然選擇,不斷進(jìn)化.
故答案為:(1)長(zhǎng)翅;1:2
(2)①GG;②$\frac{1}{2}$
(3)有利;可遺傳
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握基因的顯性與隱性以及會(huì)借助遺傳圖解來(lái)分析解答此類問(wèn)題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物能夠適應(yīng)一定的環(huán)境 | B. | 生物能夠影響環(huán)境 | ||
C. | 生物既能適應(yīng)環(huán)境又能影響環(huán)境 | D. | 環(huán)境能影響生物 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 鳥(niǎo)被覆羽毛,前肢變成翼,適于飛行生活 | |
B. | 魚用鰓呼吸,用鰭游泳,適于水中生活 | |
C. | 浮水植物的氣孔大部分分布在葉片上表皮 | |
D. | 獼猴身體被毛,適于林間生活 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 大腦、小腦 | B. | 大腦、腦干 | C. | 小腦、大腦 | D. | 小腦、腦干 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 觀察法 | B. | 實(shí)驗(yàn)法 | C. | 資料分析法 | D. | 調(diào)查法 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 巨人癥、侏儒癥 | B. | 侏儒癥、呆小癥 | C. | 呆小癥、大脖子病 | D. | 呆小癥、侏儒癥 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 光合作用 | B. | 呼吸作用 | C. | 蒸騰作用 | D. | 以上都可以 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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