19．人體“發(fā)熱”對人體有害無利．×（判斷對錯）

分析 發(fā)熱是指病原體或其它致熱原進入人體后，導致人體體溫升高的一種生理性反應，發(fā)熱對人體有利也有害；發(fā)熱本身不是疾病，而是一種癥狀，是體內(nèi)抵抗感染的機制之一；發(fā)熱能縮短疾病時間、增強抗生素的效果、使感染不具傳染性，據(jù)此答題．

解答 解：在一定范圍內(nèi)，發(fā)熱時人體免疫功能明顯增強，這有利于清除病原體和促進疾病的痊愈，因此，體溫不太高時不必用抗生素；但體溫超過40℃（小兒超過39℃）則可能引起驚厥、昏迷，甚至嚴重后遺癥，故應及時應用退熱藥．因此發(fā)熱并不是對人有害無利．
故答案為：×．

點評 應學會辯證的看待問題：發(fā)熱對人體有利也有害．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．“伊麗莎白香瓜”香甜清脆，瓜肉肥厚，深受消費者喜愛，香瓜多采用溫室大棚栽培，春末上市，請聯(lián)系相關知識回答下列問題：
（1）蜜瓜播種后通常采用地膜覆蓋，其目的是提高（地表）溫度，提高種子的發(fā)芽率．
（2）果實慢慢成熟的過程中，需要大量的水分和無機鹽，它們是通過植株根尖的成熟區(qū)吸收，吸收的水分主要用于蒸騰作用．
（3）如圖是某溫室從16點開始持續(xù)密封24小時，測得的溫室內(nèi)氧氣濃度的變化情況，曲線AB段大幅度上升的原因是植物進行光合作用產(chǎn)生了大量氧氣．曲線BC段下降的外部因素是光照逐漸減弱．
（4）學習了物理光學的有關知識后，生物興趣小組的同學產(chǎn)生了疑問，既然日光由紅、藍黃等七色光構成，那么不同的單色光對植物光合作用的影響相同嗎？帶著這個問題，實驗小組的同學廣泛查閱資料，得知葉綠體中的色素對紅光和藍紫光吸收的量最大．實驗小組設計了如下的方案，來探究不同的單色光對植物光合作用的影響．
①選擇一棵生長旺盛的植株，進行將其套上不透明物品進行暗處理24小時處理．
②將紅色、藍紫色、黃色半透明玻璃紙和不透光的黑紙剪成相同形狀的小紙片．（注：某種顏色半透明玻璃紙只允許該種顏色單色光透過）
③將這四種不同顏色的小紙片遮住同一葉片的不同部位（或生長狀況相同的不同葉片）．
④日光下照射幾小時后，將實驗葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉片脫色．
⑤清水漂洗葉片，滴加碘液，觀察實驗部位顏色變化．
請預測實驗現(xiàn)象：實驗部位葉子顏色深淺不一黑色紙片遮蓋的部位不變藍，紅色、藍紫色紙片遮蓋的部位藍色最深．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖為嫁接過程示意圖，請根據(jù)圖回答問題：
（1）圖中①叫接穗，②叫砧木，③叫接穗，④叫砧木．
（2）A圖叫芽接，B圖叫枝接．
（3）嫁接能否成功的關鍵是接穗和砧木的形成層是否緊密地結合在一起．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．在制作人的口腔上皮細胞臨時裝片的實驗中和洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮臨時裝片的實驗中．
（1）兩實驗的過程基本相同，但第二步，制作人的口腔上皮細胞臨時裝片的實驗，在載玻片中央滴的是生理鹽水，而洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮臨時裝片的實驗滴加的是清水．
（2）制作人的口腔上皮細胞臨時裝片的實驗第三步，用消毒牙簽在漱凈的口腔內(nèi)側壁上輕輕刮幾下．
（3）蓋蓋玻片的方法是：用鑷子夾起蓋玻片，讓它的一邊先接觸載玻片上的水  滴再緩緩地蓋在水滴上，避免產(chǎn)生氣泡．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．兒童缺鈣或缺維生素D都會患上哪種疾��？（　　）
A．壞血病B．貧血癥C．夜盲癥D．佝僂病

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

4．呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺 組成，具有清潔、濕潤、溫暖吸入的空氣和氣體交換的結構和功能．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．位于大西洋周圍的小島上經(jīng)常刮大風，生長在那里的菊科植物高僅僅1米左右，其余植物都很矮小或貼地蔓生，用達爾文的觀點來解釋，這是（　�。�
A．植物發(fā)生突變的結果B．一種不正常的自然現(xiàn)象
C．人工栽培的結果D．自然選擇的結果

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列選項中不屬于青春期發(fā)育特征的是（　　）
A．身高突增B．出現(xiàn)第二性征
C．男孩出現(xiàn)遺精，女孩出現(xiàn)月經(jīng)D．神經(jīng)系統(tǒng)開始發(fā)育

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．從結構層次上看，人比植物更復雜一些，這主要是由于（　�。�
A．植物的組織種類少B．人是由受精卵發(fā)育而來的
C．植物沒有神經(jīng)組織D．人由器官構成系統(tǒng)，再構成人體

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