Question

15．當(dāng)動(dòng)物和它所發(fā)現(xiàn)的食物之間設(shè)有障礙物時(shí)，它可能會(huì)經(jīng)過(guò)若干次“嘗試與錯(cuò)誤”，學(xué)會(huì)繞道取食．某學(xué)習(xí)小組以下表中的動(dòng)物為研究對(duì)象，在這些動(dòng)物和食物之間設(shè)置相同障礙，實(shí)驗(yàn)前讓動(dòng)物饑餓12小時(shí)，實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行觀察和記錄．得到如下結(jié)果，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

組別	動(dòng)物名稱	“嘗試與錯(cuò)誤”的平均次數(shù)
A組	小雞	24次
B組	小鴨	26次
C組	小烏龜	65次
D組	小狗	5次

（1）動(dòng)物的“繞道取食”，按行為獲得的方式來(lái)分，是一種學(xué)習(xí)行為．
（2）實(shí)驗(yàn)前讓動(dòng)物饑餓12小時(shí)的目的讓動(dòng)物有取食的欲望．
（3）分析表格中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可得出結(jié)論是：動(dòng)物越高等，嘗試錯(cuò)誤次數(shù)越少．
（4）若將實(shí)驗(yàn)對(duì)象中的小雞換成大公雞，請(qǐng)預(yù)測(cè)其嘗試與錯(cuò)誤的平均次數(shù)，并做合理解釋．

Answer 1

分析 1、先天性行為指動(dòng)物生來(lái)就有的、由體內(nèi)遺傳物質(zhì)決定的行為，對(duì)維持最基本的生存必不可少，如捕食行為．而學(xué)習(xí)行為則是指在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，如動(dòng)物的繞道取食．
2、生物越高等，建立學(xué)習(xí)行為的時(shí)間越短．

解答 解：（1）“繞道取食”動(dòng)物原來(lái)不會(huì)，是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的，屬于學(xué)習(xí)行為．
（2）如果動(dòng)物不餓，就不會(huì)取食，就不能完成繞道取食了，所以要先使動(dòng)物饑餓12小時(shí)．
（3）從圖中可以看出：爬行動(dòng)物小烏龜用了65次才學(xué)會(huì)，鳥(niǎo)類的次數(shù)明顯減少，哺乳動(dòng)物用的次數(shù)最少，所以
動(dòng)物越高等，嘗試錯(cuò)誤次數(shù)越少．
（4）小雞的學(xué)習(xí)行為簡(jiǎn)單，“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)就多，大公雞的學(xué)習(xí)行為復(fù)雜，所以經(jīng)過(guò)的次數(shù)會(huì)明顯減少．
故答案為：
（1）學(xué)習(xí)
（2）讓動(dòng)物有取食的欲望
（3）動(dòng)物越高等，嘗試錯(cuò)誤次數(shù)越少
（4）次數(shù)少，大公雞形成了學(xué)習(xí)行為

點(diǎn)評(píng) 解此題的關(guān)鍵是理解學(xué)習(xí)行為并不是生下來(lái)就有的，而是出生以后，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為．動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，適應(yīng)環(huán)境能力也就越強(qiáng)．