7．在一定地域內(nèi)生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)．下列可看作生態(tài)系統(tǒng)的是（　�。�
A．一只空魚(yú)缸B．一個(gè)養(yǎng)魚(yú)池的金魚(yú)
C．一個(gè)小湖泊D．一個(gè)小湖泊中的水藻

分析 生態(tài)系統(tǒng)是在一定地域內(nèi)生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體．分析答題．

解答 解：A一只空魚(yú)缸：沒(méi)有生物，環(huán)境條件也不完整．因此不是生態(tài)系統(tǒng)．故A錯(cuò)誤．
B、一個(gè)養(yǎng)魚(yú)池的金魚(yú)：養(yǎng)魚(yú)池的金魚(yú)，只包含了生物成分的一部分，沒(méi)有其他成分．因此不是生態(tài)系統(tǒng)．故B錯(cuò)誤．
C、一個(gè)小湖泊：既包括了湖泊這個(gè)環(huán)境，也包括了湖泊里的所有生物，因此是生態(tài)系統(tǒng)．故C正確．
D、一個(gè)小湖泊中的水藻只有生物成分中的生產(chǎn)者，沒(méi)有其他成分，因此不是生態(tài)系統(tǒng)，故D錯(cuò)誤．
故選：C

點(diǎn)評(píng) 只要真正理解了生態(tài)系統(tǒng)的概念，一般都能判斷準(zhǔn)確，做出正確的選擇．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

9．生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，它是地球上所有生物共同的家園．√（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖為部分生物的生殖發(fā)育示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）圖甲中的M表示的發(fā)育過(guò)程稱(chēng)為變態(tài)發(fā)育．
（2）圖乙是昆蟲(chóng)個(gè)體發(fā)育過(guò)程模式圖，其中B表示蛹期，則蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程是D→A→C  （用字母和箭頭表示）；它在整個(gè)發(fā)育過(guò)程中，對(duì)農(nóng)作物危害最嚴(yán)重的時(shí)期是C（填圖中字母）；和蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程類(lèi)似的昆蟲(chóng)有螳螂、蟑螂（至少寫(xiě)出兩種動(dòng)物）．
（3）圖丙所示鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)中，胚胎發(fā)育的部位是[①]胚盤(pán)，為胚胎發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是②③（填標(biāo)號(hào)）．
（4）對(duì)比甲乙丙和丁的生殖方式，丁為為無(wú)性生殖，成功的關(guān)鍵是1和2的形成層緊密結(jié)合，新形成的植物將表現(xiàn)出[1]接穗的性狀．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．生態(tài)農(nóng)業(yè)具有“經(jīng)濟(jì)、環(huán)保、高效”等優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑．
如圖是一個(gè)生態(tài)農(nóng)場(chǎng)模式圖，請(qǐng)回答問(wèn)題：
（1）不考慮人的作用，此生態(tài)農(nóng)場(chǎng)中最基本、最關(guān)鍵的成分是玉米（生產(chǎn)者或綠色植物，圖中處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有雞、人、豬．
（2）生態(tài)農(nóng)場(chǎng)中能量流動(dòng)的起點(diǎn)是玉米（生產(chǎn)者或綠色植物）光合作用固定的太陽(yáng)能．根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)，如果沿能量消耗最少的食物鏈進(jìn)行傳遞，在消耗農(nóng)作物100千焦能量時(shí)，人最多可以獲得能量20千焦．
（3）此生態(tài)農(nóng)場(chǎng)自我調(diào)節(jié)能力弱，主要原因是生物種類(lèi)和數(shù)量較少．
（4）所有生物的生活都會(huì)受到環(huán)境因素的影響，影響玉米生活和分布的陽(yáng)光、水分、土壤等因素統(tǒng)稱(chēng)為非生物因素．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．預(yù)防傳染病的一般措施有三個(gè)方面．當(dāng)醫(yī)生診斷某人得了傳染病后：
（1）立即給病人打針吃藥是為了控制傳染源；
（2）對(duì)病人房間、用具進(jìn)行消毒是為了切斷傳播途徑；
（3）對(duì)接近病人的人進(jìn)行預(yù)防注射是為了保護(hù)易感人群；
（4）不讓病人家屬外出也不讓外人探望病人是為了控制傳染源和保護(hù)易感人群．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

12．呼吸道對(duì)空氣的處理能力是巨大的．×．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．俗話說(shuō)：“種瓜得瓜，種豆得豆”、“龍生龍，鳳生鳳”．細(xì)胞結(jié)構(gòu)中與此相關(guān)的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A．4B．2C．3D．1

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．圖（一）為人體消化系統(tǒng)部分器官形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖，圖（二）為淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪在消化道各部分被消化程度的曲線圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）人體的消化系統(tǒng)主要由消化道和消化腺組成．
（2）能促進(jìn)脂肪消化，但不含消化酶的消化液來(lái)自圖（一）中的①（填標(biāo)號(hào)）分泌的．
（3）圖（二）中，X曲線所代表的物質(zhì)是淀粉，該物質(zhì)最終被分解為葡萄糖．
（4）每日三餐要合理搭配，早中晚的能量比例為3：4：3．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

17．生物有別于非生物，即它們都是“活的”，是有生命的．生物的特征表現(xiàn)為生長(zhǎng)、應(yīng)激性、繁殖、新陳代謝等．

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