關(guān)于“碳-氧”平衡的部分過程：敘述錯誤的是（　　）
A、植樹造林可以降低大氣中二氧化碳的含量B、能完成①過程的生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者C、能完成①②過程的生物成分是生產(chǎn)者和消費(fèi)者D、尋求國際合作，限制碳排放量屬于③過程
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)呼吸作用的敘述中，正確的是（　�。�
A、細(xì)胞中的物質(zhì)都能作為呼吸作用的原料B、有機(jī)物分解所釋放的能量完全被細(xì)胞利用C、有機(jī)物只能在有氧的情況下才能被分解D、呼吸作用發(fā)生在所有活細(xì)胞中

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科目：初中生物 來源： 題型：

關(guān)于植物呼吸作用和光合作用的敘述，正確的是（　�。�
A、居室內(nèi)一直放置很多的花卉，可以產(chǎn)生氧氣，對人體健康有益B、曬干后的種子也會進(jìn)行呼吸作用C、植物白天只進(jìn)行光合作用，夜晚只進(jìn)行呼吸作用D、植物呼吸作用與無機(jī)鹽的吸收無關(guān)

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科目：初中生物 來源： 題型：

降低大氣中的二氧化碳含量，減輕溫室效應(yīng)帶來的不利影響，是全人類的共同責(zé)任．下列做法無助于降低大氣中二氧化碳含量的是（　�。�
A、及時(shí)清理垃圾，維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生B、倡導(dǎo)節(jié)能減排，少開車多步行C、積極植材種草，增大綠化面積D、開發(fā)風(fēng)能、太陽能等新型能源

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科目：初中生物 來源： 題型：

公園、校園內(nèi)的草坪上常有“請勿踐踏”的提示語．下列有關(guān)小草在生態(tài)系統(tǒng)中作用的敘述不正確的是（　　）
A、能進(jìn)行光合作用，釋放氧氣B、能進(jìn)行呼吸作用，釋放氧氣C、能進(jìn)行蒸騰作用，增加空氣濕度D、促進(jìn)生物圈中的水循環(huán)，保持水土

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科目：初中生物 來源： 題型：

在生態(tài)系統(tǒng)中，有助于維持生物圈中的碳氧平衡的是（　�。�
A、微生物B、綠色植物C、動物D、非生物環(huán)境

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科目：初中生物 來源： 題型：

在有光照的情況下，把點(diǎn)燃的蠟燭放在密閉的玻璃罩內(nèi)，不久火焰熄滅了，但若在玻璃罩內(nèi)放一株綠色植物，蠟燭會一直燃燒，請解釋這一現(xiàn)象的原因（　�。�
A、綠色植物在光下能制造有機(jī)物B、綠色植物在光下能釋放氧氣C、綠色植物在光下能釋放二氧化碳D、綠色植物在光下能吸收二氧化碳

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科目：初中生物 來源： 題型：

點(diǎn)燃的蠟燭放入盛有萌發(fā)種子的廣口瓶中，火焰熄滅，說明（　�。�
A、萌發(fā)的種子呼吸消耗了氧氣B、萌發(fā)的種子呼吸產(chǎn)生了二氧化碳C、萌發(fā)的種子呼吸釋放能量D、萌發(fā)的種子呼吸產(chǎn)生出水分

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科目：初中生物 來源： 題型：

以下是幾種生物與人的細(xì)胞色素C中氨基酸的差別對比表．相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
 生物名稱 黑猩猩  獼猴   狗  雞  響尾蛇 金槍魚  小麥  酵母菌 
氨基酸差別（個）  0   1  11  13  14  21 35   44
A、分子生物學(xué)為判斷各種生物之間的親緣關(guān)系提供了依據(jù)
B、與人類親緣關(guān)系最近的生物是黑猩猩
C、與人類親緣關(guān)系最遠(yuǎn)的動物是金槍魚
D、各種生物細(xì)胞色素C含量不同，說明他們的原始祖先不同

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同步練習(xí)冊答案