17.“某些傳染病可以通過握手進行傳播,而常洗手可以減少手沾染病原菌的數(shù)量”.為了驗證這一結(jié)論,甲、乙兩位同學(xué)進行了如圖實驗.實驗前,在培養(yǎng)皿內(nèi)放人經(jīng)滅菌處理的酵母菌培養(yǎng)基;甲乙都清洗并消毒自己的手.每次握手前,乙均用無菌棉醮取含酵母菌的培養(yǎng)液,擦遍自己的手.(酵母菌與人類的關(guān)系密切,是工業(yè)上最重要,應(yīng)用最廣泛的一類微生物,在釀造、食品、醫(yī)藥工業(yè)等方面占有重要地位.)
第一步:甲與乙握手,清洗手后用大拇指在1號培養(yǎng)基上按三下,蓋上蓋子.
第二步:甲與乙再握手,不洗手直接用大拇指在2號培養(yǎng)基上按三下,蓋上蓋子.
第三步:把兩個培養(yǎng)皿同時放入培養(yǎng)箱中,在28℃條件下培養(yǎng)24小時,并觀察.
根據(jù)上述實驗,回答下列問題:
(1)該實驗的假設(shè)是常洗手可以減少手沾染病原菌的數(shù)量.
(2)培養(yǎng)24小時后,如果在2號培養(yǎng)皿內(nèi)的培養(yǎng)基上酵母菌菌落數(shù)較多,則結(jié)論得以驗證.
(3)本實驗用酵母菌代替致病微生物來驗證這一結(jié)論,其目的在于保護實驗者的健康.
(4)實驗中不是立刻觀察甲手上的酵母菌,而是在培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時間后再進行觀察,這種做法的好處在于酵母菌太小,無法用肉眼直接觀察,通過培養(yǎng)酵母菌形成菌落,可以直接進行觀察..
(5)用大拇指在培養(yǎng)基按三下后,立即蓋上蓋子這樣做的目的是防止空氣中的細菌落入培養(yǎng)皿影響實驗.

分析 在研究一種條件對研究對象的影響時,所進行的除了這種條件不同以外,其它條件都相同的實驗,叫對照實驗,在實驗中,控制變量和設(shè)置對照實驗是設(shè)計實驗方案必須處理好的兩個關(guān)鍵問題.

解答 解:(1)根據(jù)“某些傳染病可以通過握手進行傳播,而常洗手可以減少手沾染病原菌的數(shù)量”.作出假設(shè):常洗手可以減少手沾染病原菌的數(shù)量.
(2)在科學(xué)實驗中,往往只選擇一個變量.為研究變量對研究對象的影響,需要設(shè)計對照實驗,這樣可以增強實驗結(jié)論的說服力.在對照實驗中,除了已選擇的實驗變量不同外,其他條件應(yīng)完全相同.我們要探究的是洗手前后手上細菌數(shù)量變化的情況,在上述實驗中,只有洗手前接種還是洗手后接種這一條件為變量的,其他條件都一樣,可以作為一組對照試驗.培養(yǎng)24小時后,如果在2號培養(yǎng)皿內(nèi)的培養(yǎng)基上酵母菌菌落數(shù)較多,則結(jié)論得以驗證.
(3)酵母菌屬于真菌類,是單細胞的,它對人類有益,用酵母菌代替致病微生物,其目的在于保護實驗者的健康.
(4)實驗中不是立刻觀察甲手上的酵母菌,因為酵母菌很小,不易觀察.因此,在培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時間后再進行觀察,這種做法的好處是通過培養(yǎng)酵母菌形成菌落,可以直接進行觀察.
(5)用大拇指在培養(yǎng)基按三下后,立即蓋上蓋子這樣做的目的是
故答案為:(1)常洗手可以減少手沾染病原菌的數(shù)量防止空氣中的細菌落入培養(yǎng)皿影響實驗.
(2)2號           
(3)保護實驗者的健康
(4)酵母菌太小,無法用肉眼直接觀察,通過培養(yǎng)酵母菌形成菌落,可以直接進行觀察.
(5)防止空氣中的細菌落入培養(yǎng)皿影響實驗

點評 檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌的實驗是考查的重點,多以選擇題或是探究實驗的形式出現(xiàn).

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

7.關(guān)于構(gòu)成紫薇花的結(jié)構(gòu)層次由小到大順序是( 。
A.細胞 組織 器官 紫薇花個體B.細胞 器官 組織 紫薇花個體
C.組織 細胞 器官 系統(tǒng) 紫薇花個體D.細胞 組織 器官 系統(tǒng) 紫薇花個體

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

8.為了探究“赤霉素對大豆植株高矮特性的影響”.
(1)甲同學(xué)進行了如下實驗:
①取生長正常、大小相同的大豆幼苗l5株,測量高度后,置于按科學(xué)標準配制的培養(yǎng)液中,放在適宜的溫度和光照等條件下培養(yǎng).
②每天噴灑用清水配制的赤霉素溶液.
③20天后測量每株大豆的高度.發(fā)現(xiàn)平均高度增加了.實驗結(jié)論:赤霉素有促進大豆植株增高的作用.
(2)乙同學(xué)認為甲的實驗結(jié)果可信度不高,因為甲沒有設(shè)置對照實驗.請你幫助設(shè)置對照實驗:
①取與實驗組相同的大豆幼苗l5株,置于同樣的培養(yǎng)液和適宜的溫度和光照等條件下培養(yǎng).
②每天噴灑與實驗組等量的清水.
③20天后測量每株大豆的高度,計算平均高度.
(3)如果20天后,出現(xiàn)實驗組植株的平均高度大于對照組植株的平均高度的實驗結(jié)果,可以得到“赤霉素有促進大豆植株增高作用”的實驗結(jié)論.
(4)請你再提出一個可能影響大豆植株高度的因素溫度、光照強度等.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

5.今年夏天,一則“溫嶺大溪鎮(zhèn)發(fā)現(xiàn)疑似蟬花蟲草”的微博在網(wǎng)上傳播,蟬花蟲草是從死亡的蟬蛹上長出的生物,具有較高的藥用價值,引起許多民眾到山上采挖.蟬花蟲草是什么生物?以下是四位同學(xué)的說法,你認為最合理的是( 。
A.甲同學(xué)認為蟬花蟲草是動物,因為它從動物上長出來的
B.乙同學(xué)認為蟬花蟲草不是動物,因為它不能運動,因為動物都能運動
C.丙同學(xué)認為蟬花蟲草不是植物,因為它不是綠色的,植物都是綠色的
D.丁同學(xué)認為蟬花蟲草不是植物,因為它不能進行光合作用制造有機物

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

12.如圖是用顯微鏡觀察植物細胞臨時裝片的兩個視野,要把視野中的物像從甲圖轉(zhuǎn)為乙圖,下列操作步驟正確的排序是( 。
a.轉(zhuǎn)動細準焦螺旋 b.調(diào)節(jié)光圈 c.移動裝片 d.轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器.
A.c→a→b→dB.d→c→b→aC.c→d→b→aD.c→a→d→b

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

2.植物胚芽出土后,受到陽光的影響,莖并不是筆直向上生長的,而是彎向光源生長,植物的這種現(xiàn)象被稱為    向光 性,是植物對光合作用 (選填“光合作用”或“呼吸作用”)的一種適應(yīng),受植物激素的影響.動物的各種行為都是神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

9.下列選項中:
A.具有很強的分生能    
B.細胞扁平,排列緊密  
C.能制造和貯存營養(yǎng)物質(zhì)    
D.能輸送水分、無機鹽等物質(zhì)
屬于植物保護組織特點的是B;屬于植物分生組織特點的是A;屬于植物輸導(dǎo)組織特點的是D;屬于植物營養(yǎng)組織特點的是C(填字母).

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

6.小蘭通過新聞得知,2012年1月15日,廣西龍江發(fā)生重金屬鎘污染事件.鎘污染區(qū)的水稻和蔬菜都成黃褐色,茄子辣椒則形態(tài)恐怖,她想含鎘的溶液會不會降低水稻種子的發(fā)芽率呢?在老師的指導(dǎo)下,她設(shè)計了以下探究實驗.
(1)實驗假設(shè):略
(2)方法步驟:
①取兩個培養(yǎng)器分別編號甲、乙,底部墊有四層紗布向甲培養(yǎng)器倒入適量的含鎘溶液,向乙培養(yǎng)器倒入等量的清水,作為甲培養(yǎng)器的對照組.
②甲、乙培養(yǎng)器中分別放入相同正常的飽滿的水稻種子20粒,每個培養(yǎng)器不能只用一粒種子的原因是為了避免偶然性.
③置于30℃和有充足空氣的相同環(huán)境下培養(yǎng),每天觀察一次,連續(xù)7天記錄水稻種子的萌發(fā)情況
④為了使探究實驗發(fā)芽率的結(jié)果可靠,對本實驗還應(yīng)設(shè)置重復(fù)組,取平均值為實驗結(jié)果.
(3)實驗結(jié)果:甲組的水稻種子的平均發(fā)芽率為11%,乙組的水稻種子的平均萌發(fā)率為98%.
(4)根據(jù)實驗結(jié)果,能夠得到的實驗結(jié)論是含鎘的溶液會降低水稻種子的發(fā)芽率.
(5)吃了含鎘的大米后,它會隨著血液循環(huán)首先進入心臟哪個腔?右心房.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

7.從種子萌發(fā)成幼苗,長成植株,到開花、結(jié)出種子,完成了被子植物的一個生命周期.下列敘述錯誤的是( 。
A.植株生長過程中,吸收的水除部分用于蒸騰作用外,主要用于光合作用等
B.植株生長過程中,從土壤中吸收的營養(yǎng)物質(zhì)只包括水和無機鹽
C.被子植物的生命周期中,既要進行細胞分裂,也要進行細胞分化
D.蒸騰作用可以拉動水和無機鹽在植物體內(nèi)的運輸,也有利于降低葉面溫度

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同步練習(xí)冊答案