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18．如圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)中草、鼠、蛇、鷹四種生物體的有毒物質相對數量關系．其中丙最可能代表（　�。�
A．草B．鷹C．蛇D．鼠

分析 （1）食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃的關系，所以食物鏈中不應該出現分解者和非生物部分．食物鏈的正確寫法是：生產者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產者．
（2）在生態(tài)系統(tǒng)中，有害物質可以通過食物鏈在生物體內不斷積累，其濃度隨著營養(yǎng)級別的升高而逐步增加，這種現象叫生物富集．

解答 解：“草、鼠、蛇、鷹四種生物”組成的食物鏈是：草→鼠→蛇→鷹，有毒物質沿食物鏈流動并逐級積累，營養(yǎng)級越低有毒物質積累越少，營養(yǎng)級越高有毒物質積累越多．營養(yǎng)級最高的是鷹，因此，體內有毒物質積累越多的是鷹．圖中有毒物質積累越多的是丙．所以，丙最可能代表鷹．
故選：B．

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握食物鏈的概念和生物富集的特點．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．制作臨時裝片出現了氣泡，這主要是哪個操作步驟不符合要求（　�。�
A．清水B．蓋片C．染色D．凈片

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．一個受精卵能發(fā)育成長為一個小帥哥、小美女，讓我們看到了生命的奇妙變化．如圖所示為人體組織形成過程．請分析回答問題：

（1）圖中①②③表示細胞分裂的過程，動物細胞和植物細胞分裂過程中一個明顯的差別是植物細胞分裂后期產生新的細胞壁．在此過程中，細胞核內染色體復制后分成相同的兩等份，分別進入兩個新細胞，所以新細胞和原細胞的染色體是相等的．
（2）④表示細胞分化的過程，其結果是形成了不同的組織．
（3）人的大腦皮層主要由上圖中的神經組織構成；人體內的血液屬于圖中的結締組織．
（4）人的胃在結構層次上屬于器官；胃中胃腺能分泌胃液消化食物，則胃腺主要是由上皮組織構成的．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．圖甲為顯微鏡的結構示意圖，圖乙為某細胞結構模式圖，請回答下列問題
（1）在對光過程中，要轉動[②]轉換器，使物鏡對準通光孔．
（2）若某同學在顯微鏡的視野中看到字母“p”，且位于視野中的左上方，則所觀察的透明紙上寫的字母是d，要將其移至中央，則應將透明紙向左上方移動．
（3）若要使看到的物像更加清晰，應調節(jié)[③]細準焦螺旋．
（4）圖乙表示的是動物（選填“植物”或“動物”）細胞．
（5）圖乙中[④]細胞膜可以控制物質的進出；[⑤]細胞核是遺傳物質的控制中心．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖曲線表示淀粉、脂肪和蛋白質在消化道中各部位（依次用A、B、C、D、E表示）被消化的程度．據此分析回答問題：
（1）圖中能代表脂肪消化過程的曲線是甲，代表淀粉消化過程的曲線是乙．
（2）各種營養(yǎng)物質在消化道中開始被消化的部位不同，從圖中可以看出，淀粉開始被消化的部位是口腔，蛋白質的消化開始于胃，脂肪則要到小腸才開始被消化．
（3）D中含有的消化液包括腸液、胰液和膽汁．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．請根據實驗“觀察洋蔥表皮細胞的結構”，回答下列問題：
（1）在載玻片中央滴入的物質是清水．
（2）怎樣避免蓋玻片下出現氣泡？用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片的水滴，然后緩緩地蓋在水滴上
（3）小強由于臨時裝片制作不規(guī)范，觀察到的圖象如圖所示，你認為原因是在取口腔上皮細胞前沒用涼開水把口漱干凈，去掉食物殘渣．以免影響試驗段效果．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖為生態(tài)系統(tǒng)中物質循環(huán)的示意圖，請分析后回答下列問題：
（1）圖中①②③所表示的生理作用，其中①表示光合作用．
（2）分解者分解生物的遺體和排出物，也釋放了二氧化碳、甲等物質，甲表示的物質是含氮的無機鹽等．
（3）從圖中可以看出作為消費者-動物在生物圈的作用：促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)．
（4）若圖中的消費者B代表蜜蜂，一只蜜蜂發(fā)現了蜜源后跳起了舞蹈，蜜蜂的舞蹈動作是能同種個體進行信息交流，然后大量蜜蜂飛到蜜源處采蜜，蜜蜂在汲取花蜜的同時也幫助植物傳份．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．現在不提倡在臥室內養(yǎng)殖大量花卉，主要原因是（　　）
A．植物的光合作用釋放的氧氣太多
B．植物的蒸膊作用增加了室內濕度
C．花盆的土壤容易滋生細菌
D．夜間植物進行呼吸作用與人爭奪氧氣

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．胚胎在母體內發(fā)育成熟大約需要（　�。�
A．220天B．300天C．280天D．160天

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