下圖表示一段時(shí)間內(nèi)某植物葉片吸收二氧化碳與光照強(qiáng)度關(guān)系示意圖。以下分析正確的是

A．a(chǎn)c段表示該植物的光合作用不斷地增強(qiáng)

B．b點(diǎn)表示該植物既不進(jìn)行光合作用，也不進(jìn)行呼吸作用

C．當(dāng)光照強(qiáng)度大于n1時(shí)，該植物開始進(jìn)行光合作用

D．當(dāng)光照強(qiáng)度大于n2時(shí)，表示該植物不再進(jìn)行光合作用

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：河北少兒版七年級(jí)上冊(cè)：第一單元2.1.1觀察細(xì)胞 同步練習(xí)（解析版） 題型：選擇題

制作番茄果肉細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，載玻片上滴加的液體，染色用的染劑分別是（　�。�

A. 稀碘液、生理鹽水

B. 清水、稀碘液

C. 生理鹽水、稀碘液

D. 稀碘液、清水

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科目：初中生物 來源：2016中考生物專題訓(xùn)練：生物和生物圈（解析版） 題型：選擇題

下圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，據(jù)圖分析下列說法，正確的是（ ）

A．草、食草昆蟲都屬于生產(chǎn)者

B．該圖可以代表一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)

C．能量是沿著食物鏈（網(wǎng)）逐級(jí)遞減的

D．圖中最長(zhǎng)的食物鏈?zhǔn)牵翰荨蟆摺堫^鷹

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科目：初中生物 來源：2016中考生物專題訓(xùn)練：綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡（解析版） 題型：綜合題

番茄是重要的園藝作物，為了研究番茄植物的生理現(xiàn)象，有同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：在透明密閉的小室內(nèi)，放置兩個(gè)培養(yǎng)罐，分別存放植物培養(yǎng)液和二氧化碳緩沖液（二氧化碳緩沖液可以使室內(nèi)二氧化碳的量保持恒定），如裝置圖1。調(diào)節(jié)燈的光照強(qiáng)度，根據(jù)毛細(xì)管內(nèi)水柱左右移動(dòng)情況，繪制圖2。此實(shí)驗(yàn)不考慮溫度等因素對(duì)小室內(nèi)氣體體積的影響。

（1）葉綠體是制造有機(jī)物的車間，葉綠體呈綠色是因?yàn)楹?u> 。植物葉片制造的有機(jī)物通過 運(yùn)輸?shù)礁俊?/p>

（2）若A培養(yǎng)罐中的營(yíng)養(yǎng)液中缺少含鉀的無(wú)機(jī)鹽，植物的表現(xiàn)是 （填字母：A．植株矮小，葉片發(fā)黃；B．植株特別矮小，葉片暗綠色；C．莖桿軟，易倒伏，葉片邊緣褐色，逐漸枯焦）。

（3）自然情況下，過強(qiáng)光照會(huì)導(dǎo)致番茄幼苗氣孔關(guān)閉，引起 供應(yīng)不足，導(dǎo)致光合作用速率下降。

（4）呼吸作用的場(chǎng)所主要是 。要證明番茄呼吸作用消耗氧氣，應(yīng)將該裝置放在 環(huán)境中，此時(shí)毛細(xì)管中的水柱移動(dòng)方式是 （填字母：A．不移動(dòng)；B．向左移動(dòng)；C．向右移動(dòng)）。

（5）圖2中，在b光照強(qiáng)度下，水柱不移動(dòng)的原因是：該光照強(qiáng)度下 。

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科目：初中生物 來源：2016中考生物專題訓(xùn)練：綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)呼吸作用的敘述中，正確的是

A．細(xì)胞中的物質(zhì)都能作為呼吸作用的原料

B．有機(jī)物分解所釋放的能量完全被細(xì)胞利用

C．有機(jī)物只能在有氧的情況下才能被分解

D．呼吸作用發(fā)生在所有活細(xì)胞中

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科目：初中生物 來源：2016中考生物專題訓(xùn)練：綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡（解析版） 題型：選擇題

某校生物興趣小組的同學(xué)在溫室里進(jìn)行植物栽培試驗(yàn)，并在晴天內(nèi)對(duì)室內(nèi)空氣中的氧氣濃度進(jìn)行了24小時(shí)測(cè)定．下列曲線能正確表示測(cè)定結(jié)果的是（ ）

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科目：初中生物 來源：2016中考生物專題訓(xùn)練：綠色植物與生物圈的水循環(huán)（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)植物蒸騰作用的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A、蒸騰作用越強(qiáng)，根對(duì)無(wú)機(jī)鹽和水的吸收速度越快

B、多數(shù)植物的葉片通過下表皮散失的水分比上表皮多

C、干旱地區(qū)植物的葉片往往較小，這反映了生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)

D、蒸騰作用的強(qiáng)弱受光照強(qiáng)度、環(huán)境溫度等因素的影響

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科目：初中生物 來源：2016中考生物專題訓(xùn)練：綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者（解析版） 題型：探究題

某學(xué)校生物興趣小組的同學(xué)為了探究植物的光合作用，設(shè)計(jì)了如圖的三個(gè)裝置：植物、培養(yǎng)液、隔板、光照等條件都完全相同．請(qǐng)分析回答：

（1）為了驗(yàn)證光合作用的產(chǎn)物，實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該對(duì)植物進(jìn)行的處理是______．

（2）甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)的變量是______．

（3）把植物放到陽(yáng)光下照射幾個(gè)小時(shí)后，分別將甲、乙、丙的葉片取下，進(jìn)行脫色處理后，滴加碘液，葉片不會(huì)變藍(lán)的是______．

（4）如果把上述裝置放在陽(yáng)光下一段時(shí)間后，甲、乙、丙中培養(yǎng)液的水分分別減少了100mL、95mL、95mL．通過對(duì)甲、乙、丙中培養(yǎng)液減少的緣故對(duì)比分析，說明甲培養(yǎng)液比乙、丙培養(yǎng)液多減少的水分用于了植物的______．

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科目：初中生物 來源：2014-2015學(xué)年內(nèi)蒙古七年級(jí)下期末考試生物卷（解析版） 題型：填空題

下面左邊數(shù)據(jù)是取自某正常人原尿和尿液的樣品，圖是腎單位結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)根據(jù)表格和示意圖回答問題。（“[ ]”中填寫序號(hào)，“ ”內(nèi)填寫文字。）

物質(zhì)

樣品A（g/L）

樣品B(g/L)

葡萄糖

無(wú)機(jī)鹽

蛋白質(zhì)

尿素

血細(xì)胞

0

16.0

0

2.0

無(wú)

1. 0

7.5

0

0.3

無(wú)

(1) 根據(jù)左邊表內(nèi)數(shù)據(jù)分析，原尿是_________（填“樣品A”或“樣品B”），原因_________________________。其存在于右圖中的[ ] _____________中。

(2)尿液是原尿經(jīng)右圖中 6 的重吸收后形成的，重吸收的物質(zhì)包括全部的___________，大部分的___________和部分無(wú)機(jī)物。圖中4、5、6合稱___________ 。

(3)若[5]腎小球有炎癥，尿液中會(huì)出現(xiàn)血細(xì)胞和大分子_ __ ；若_______________分泌的胰島素不足，尿液中會(huì)出現(xiàn)_________。

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