（2010?濱州）某校生物科技活動(dòng)小組利用學(xué)�？盏亟⒘艘粋�(gè)小型農(nóng)業(yè)生態(tài)園．在園內(nèi)，同學(xué)們開(kāi)展了一系列植物栽培和科學(xué)探究活動(dòng)．
（1）在移栽植物幼苗時(shí)，為了提高成活率，根部帶一個(gè)土團(tuán)，這樣可以防止損傷
根毛和幼根
根毛和幼根
．
（2）為了探究提高生態(tài)園內(nèi)蔬菜產(chǎn)量的科學(xué)方法，同學(xué)們選擇蘿卜作為研究對(duì)象行實(shí)驗(yàn)．他們?cè)谌齻�(gè)溫室中分圳種植了相同的蘿卜幼苗，溫室內(nèi)的溫度和二氧化碳濃度控制情況如下表所示（每個(gè)溫室的光照、土壤、水分等其他條件均相同）：
| 溫室 |
A |
B |
C |
| 二氧化碳濃度 |
0.03% |
0.1% |
0.1% |
| 溫度 |
20℃ |
20℃ |
30℃①為探究溫度對(duì)蘿卜幼苗光合作用強(qiáng)度的影響，他們應(yīng)選擇 B、C B、C 兩組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
②溫室B中的蘿卜幼苗比溫室A中的蘿卜幼苗長(zhǎng)得快，其原因是溫室B內(nèi)二氧化碳濃度較高，為光合作用提供了足夠的原料 二氧化碳濃度較高，為光合作用提供了足夠的原料 ．
③為探究二氧化碳濃度對(duì)蘿卜幼苗光合作用強(qiáng)度的影響，能否選用A、C兩組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)？不能 不能 ，理由是有兩個(gè)變量 有兩個(gè)變量 ．
（3）經(jīng)實(shí)驗(yàn)探究，他們認(rèn)為夜晚適當(dāng)降低溫室內(nèi)的溫度，也可以提高蔬菜的產(chǎn)量，原因是溫度低，植物的呼吸作用減弱，減少了有機(jī)物的消耗 溫度低，植物的呼吸作用減弱，減少了有機(jī)物的消耗 ．
（4）同學(xué)們收獲的蘿卜，由于存放時(shí)間較長(zhǎng)，出現(xiàn)了“空心”現(xiàn)象，這是因?yàn)?!--BA-->呼吸作用消耗了大量有機(jī)物 呼吸作用消耗了大量有機(jī)物 的緣故．
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科目：初中生物
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題型：閱讀理解
某校生物科技活動(dòng)小級(jí)利用學(xué)�？盏亟⒘艘粋�(gè)小型的農(nóng)業(yè)生態(tài)園，在園內(nèi)，同學(xué)們開(kāi)展了一系列植物栽培和科學(xué)探究活動(dòng)． （1）在移栽植物幼苗時(shí)，為了提高成活率，根部帶一個(gè)土團(tuán)，這樣可以防止 損傷幼根和根毛 損傷幼根和根毛 ，并且移栽的時(shí)候要在傍晚，這樣做是為了 降低蒸騰作用 降低蒸騰作用 ． （2）為了探究提高生態(tài)園內(nèi)蔬菜產(chǎn)量的科學(xué)方法，同學(xué)們選擇蘿卜作為研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，他們?cè)谌齻�(gè)溫室中分別種植了相同的蘿卜種子，溫室內(nèi)的溫度和二氧化碳的濃度控制情況如下表所示（每個(gè)溫室的光照、土壤、水分等其他條件相同）
| 溫室 |
A |
B |
C |
| 二氧化碳濃度 |
0.03% |
0.1% |
0.1% |
| 溫度 |
20℃ |
20℃ |
30℃①他們?cè)诓シN之前耕松了土壤，這是為什么 為種子萌發(fā)提供充足的空氣 為種子萌發(fā)提供充足的空氣
②你認(rèn)為他們應(yīng)該選用什么樣的種子胚是完整的，粒大飽滿(mǎn)的 胚是完整的，粒大飽滿(mǎn)的 ．
③為探究溫度對(duì)蘿卜幼苗光合作用的強(qiáng)度的影響，他們應(yīng)該選擇B、C B、C 兩組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
④溫室B中的蘿卜幼苗比溫室A中的蘿卜幼苗長(zhǎng)得快，其原因是溫室B內(nèi)二氧化碳的濃度高 溫室B內(nèi)二氧化碳的濃度高 ．
⑤為探究二氧化碳深度對(duì)蘿卜幼苗光合作用的影響能否選用AC兩組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？不能，有兩個(gè)變量： 不能，有兩個(gè)變量： ，理由是溫度和二氧化碳的濃度，這樣結(jié)果不準(zhǔn)確 溫度和二氧化碳的濃度，這樣結(jié)果不準(zhǔn)確 ．
⑥經(jīng)實(shí)驗(yàn)探究，他們認(rèn)為夜晚適當(dāng)降低溫度，也可以提高蔬菜的產(chǎn)量，原因是溫度低，呼吸作用弱， 溫度低，呼吸作用弱，
分解的有機(jī)物少 分解的有機(jī)物少 ．
⑦同學(xué)們收獲的蘿卜，由于存放時(shí)間太久，出現(xiàn)了空心的現(xiàn)象，這是因?yàn)?!--BA-->呼吸作用分解了有機(jī)物的緣故 呼吸作用分解了有機(jī)物的緣故 ．
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科目：初中生物
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題型：
（2011?濱州）某班同學(xué)用圍棋子模擬生殖細(xì)胞來(lái)探究生男生女的比例問(wèn)題．探究的方法是：甲袋中裝入100粒白色圍棋子，乙袋混合裝入白色、黑色圍棋子各50粒．每次從甲、乙兩袋分別隨機(jī)摸出1粒圍棋子進(jìn)行組合，1粒黑子1粒白子的組合用A表示，2粒白子的組合用B表示，每個(gè)小組組合20次．全班5個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示：
組合方式
組別 |
A |
B |
| 第1組 |
10 |
10 |
| 第2組 |
8 |
12 |
| 第3組 |
11 |
9 |
| 第4組 |
13 |
7 |
| 第5組 |
9 |
11（1）黑色圍棋子模擬的性染色體類(lèi)型是 Y Y ，白色圍棋子模擬的性染色體類(lèi)型是X X ．
（2）分別從甲袋和乙袋中各取1粒圍棋子，如果組合為A，則表示所生“孩子”的性別為男 男 ．
（3）為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為可靠，應(yīng)對(duì)各小組獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如何處理？求和（取平均值） 求和（取平均值） ．
（4）根據(jù)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的結(jié)論是生男生女是隨機(jī)的，機(jī)會(huì)是均等的 生男生女是隨機(jī)的，機(jī)會(huì)是均等的 ．
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科目：初中生物
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題型：
（2013?市中區(qū)二模）你注意過(guò)這樣的現(xiàn)象嗎？有的人能將舌頭兩側(cè)向上翻卷成筒狀或槽狀，有的人舌頭則不能翻卷．某生物興趣小組的同學(xué)學(xué)習(xí)了遺傳變異的有關(guān)知識(shí)后，選擇這兩種性狀的遺傳情況進(jìn)行了研究．他們向全校同學(xué)發(fā)放問(wèn)卷，回收后分類(lèi)統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表所示．請(qǐng)據(jù)表回答問(wèn)題（基因用T、t表示）：
| 類(lèi)別 |
家庭數(shù)目 |
雙親性狀 |
子女性狀 |
| 卷舌 |
非卷舌 |
| 第一類(lèi) |
89 |
非卷舌 |
非卷舌 |
0 |
89 |
| 第二類(lèi) |
160 |
非卷舌 |
卷舌 |
102 |
58 |
| 第三類(lèi) |
120 |
卷舌 |
卷舌 |
97 |
23（1）卷舌和非卷舌的性狀是由基因控制的，基因是具有特定遺傳效應(yīng)的 DNA DNA 片段．
（2）非卷舌和卷舌是一對(duì)相對(duì)性狀 相對(duì)性狀 ．根據(jù)表中數(shù)據(jù)推斷，非卷舌是隱性 隱性 性狀，其基因組成為tt tt ．
（3）第二類(lèi)家庭中，如果雙親的基因組成分別為tt和Tt，那么子女的兩種性狀比例應(yīng)該約為1：1 1：1 ；但數(shù)據(jù)顯示，卷舌比例大大超過(guò)非卷舌．這說(shuō)明在第二類(lèi)中，部分家庭的雙親基因組成分別為tt和TT tt和TT ．
（4）若第三類(lèi)家庭中的一對(duì)夫婦，第一個(gè)孩子是非卷舌，則該夫婦再生一個(gè)孩子非卷舌的幾率是25% 25% ．
（5）某同學(xué)把第三類(lèi)家庭中非卷舌子女的父親的基因組成用下圖表示出來(lái)，其中正確的是A A ．
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科目：初中生物
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題型：
如下表所示，某同學(xué)為了研究光對(duì)大豆發(fā)芽的影響，在兩個(gè)同樣的花盆中播種下大豆種子并且設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的錯(cuò)誤是，兩個(gè)花盆（ ）。 | 花盆 | 種大豆（粒） | 光照 | 溫度（℃） | 水 | | A | 10 | 向陽(yáng)光 | 20 | 充足 | | B | 10 | 暗室 | 20 | 不充足 | A．光照不同 B．澆水不同 C．溫度都為20℃ D．都應(yīng)當(dāng)種植在同質(zhì)量的土壤中
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