15．培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的一般方法中正確的操作順序是（　　）
①接種 ②配制培養(yǎng)基 ③高溫滅菌冷卻 ④恒溫培養(yǎng)．
A．①②③④B．②③①④C．④③①②D．①③②④

分析 細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法：配置培養(yǎng)基一高溫滅菌一接種一培養(yǎng)．

解答 解：首先要配制含有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的培養(yǎng)基，可以用牛肉汁加瓊脂熬制；然后把培養(yǎng)基和所有用具進(jìn)行高溫滅菌，以防雜菌對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾；為防止高溫殺死細(xì)菌、真菌，要等冷卻后，在進(jìn)行接種，接種后放在溫暖的地方進(jìn)行；恒溫培養(yǎng)．注意：定期觀察并詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．故正確的操作順序是：②配制含有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的培養(yǎng)基；③高溫滅菌；①接種；④恒溫箱中培養(yǎng)．
故選：B

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是熟記細(xì)菌、真菌的培養(yǎng)方法．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．單細(xì)胞生物是自然界中的一員，結(jié)構(gòu)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，但與多細(xì)胞生物一樣能夠獨(dú)立的完成各種復(fù)雜的生命活動(dòng)．請(qǐng)結(jié)合圖，分析回答有關(guān)問(wèn)題

（1）A因?yàn)槠浼?xì)胞結(jié)構(gòu)中有葉綠體，因此它屬于單細(xì)胞植物．
（2）C在生態(tài)系統(tǒng)中擔(dān)任分解者角色．
（3）A、B兩種單細(xì)胞生物共同具有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核．
（4）草履蟲(chóng)依靠纖毛擺動(dòng)完成在水中的運(yùn)動(dòng)；依靠表膜與水進(jìn)行氣體交換從而進(jìn)行呼吸；依靠收集管把體內(nèi)多余的水分和廢物排到體外，從而完成排泄，其獲得營(yíng)養(yǎng)的過(guò)程是細(xì)菌和微小的浮游植物（食物）由口溝進(jìn)入體內(nèi)，形成食物泡逐漸被消化而獲得營(yíng)養(yǎng)．
（5）從生物體的結(jié)構(gòu)層次上看，單細(xì)胞生物既可以屬于細(xì)胞層次，也可以屬于生物體層次．
（6）綜上所述，對(duì)于單細(xì)胞生物，一個(gè)細(xì)胞就是一個(gè)完整的生命體，能獨(dú)立地進(jìn)行全部生命活動(dòng)；對(duì)于多細(xì)胞生物，每個(gè)細(xì)胞可以相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行生命活動(dòng)，但又受到整體的控制和協(xié)調(diào)，使生物體成為一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一整體．生物體（除病毒外）都是以細(xì)胞為其單位來(lái)進(jìn)行生命活動(dòng)的一期細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

6．某生物興趣小組為了探究“食品滋生微生物的條件”進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題
步驟一：取三只錐形瓶編號(hào)A、B、C，將等量的豬頭湯汁分別加入三只錐形瓶中，開(kāi)口靜置一小時(shí)，然后用脫脂棉花塞住瓶口．
步驟二：把錐形瓶A放入冷藏室，冷藏室的溫度設(shè)為6℃
步驟三：把錐形瓶B放入恒溫箱中，溫度設(shè)為25℃
步驟四：把錐形瓶C加熱，煮沸肉湯后冷卻，放入恒溫箱中，溫度設(shè)為25℃
步驟五：幾天后，用放大鏡對(duì)三只錐形瓶?jī)?nèi)的豬肉湯汁進(jìn)行觀察，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在如表內(nèi)（觀察不到微生物用“-”表示；觀察到少量微生物用“+”表示；微生物較多用“++”表示；微生物很多用“+++”表示）
錐形瓶ABC
觀察結(jié)果++++-
（1）步驟二、步驟三的變量是溫度．
（2）步驟四把錐形瓶C內(nèi)肉湯加熱煮沸的目的是為了高溫殺菌，消滅錐形瓶和豬肉湯汁中的細(xì)菌等．
（3）由實(shí)驗(yàn)知，防止食品腐敗可以一方面抑制它們的生長(zhǎng)和繁殖，另一方面將食品中的細(xì)菌和真菌殺死（或消滅）．
（4）根據(jù)（3）中的結(jié)論，舉出防止食品腐敗的實(shí)例（舉出2例）：低溫保存、真空包裝．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．植物可以進(jìn)行無(wú)土栽培的原因是（　�。�
A．土壤與植物的生長(zhǎng)無(wú)關(guān)
B．土壤對(duì)植物僅起固定作用
C．植物的根從土壤中吸收的只是水和無(wú)機(jī)鹽
D．植物吸收的并不是土壤中的無(wú)機(jī)鹽

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．由綠豆發(fā)綠豆芽，1千克綠豆可發(fā)10千克綠豆芽，在這個(gè)過(guò)程中，有機(jī)物總量（　　）
A．逐漸增多B．逐漸減少C．不變D．先少后多

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：多選題

20．下列選項(xiàng)所示的動(dòng)物行為中，屬先天性行為的是（　�。�
A．
蚯蚓走迷宮		B．
剛出生的袋鼠爬進(jìn)育兒袋
C．
失去雛鳥(niǎo)的紅雀喂魚(yú)		D．
大山雀學(xué)著偷喝牛奶

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體．下圖是人體神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)某些生命活動(dòng)的示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）人形成視覺(jué)的感覺(jué)器位于[③]視網(wǎng)膜上．青少年如果長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，就容易導(dǎo)致近視，可以通過(guò)佩戴凹透鏡加以矯正．
（2）從反射類型來(lái)看，膝跳反射屬于簡(jiǎn)單反射，其神經(jīng)中樞位于B（填字母）內(nèi)，請(qǐng)用數(shù)字、字母和箭頭表示膝跳反射的基本途徑：⑨→⑦→B→⑥→⑧．
（3）如果⑥受到損傷，膝跳反射不能進(jìn)行，人能感受到橡皮錘的敲擊（填能或不能）．
（4）醉酒司機(jī)步履蹣跚，動(dòng)作遲緩，給自己及他人的生命安全帶來(lái)極大隱患．醉酒司機(jī)動(dòng)作不協(xié)調(diào)的主要原因是酒精麻醉了人的小腦．
（5）人體的生命活動(dòng)主要受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，也受激素調(diào)節(jié)的影響．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于某些動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能項(xiàng)適應(yīng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．鯽魚(yú)身體呈梭形與水生生活相適應(yīng)
B．蜥蜴的體表覆蓋著角質(zhì)鱗片，可減少分水的蒸發(fā)
C．節(jié)肢動(dòng)物身體分頭、胸、腹與飛行生活相適應(yīng)
D．虎的牙齒有分化，可提高攝取食物、消化食物的能力

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于動(dòng)物行為的敘述中，描述不正確的是（　　）
A．先天性行為是學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)
B．學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物成長(zhǎng)過(guò)程中形成的
C．動(dòng)物的行為都是從親代繼承的
D．具有社會(huì)行為的動(dòng)物成員間有明確的分工

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