20.如圖是長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)模式圖,其中,結(jié)構(gòu)3為骨髓腔.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)小強(qiáng)打籃球時(shí)不慎把脛骨摔骨折了,一段時(shí)間后就愈合了.在骨的愈合中起重要作用的結(jié)構(gòu)是[1]骨膜,因其內(nèi)有豐富的血管和神經(jīng)等,對(duì)骨的營(yíng)養(yǎng)和再生具有重要作用.
(2)小華的父親在一次意外事故中受傷而大量失血,過一段時(shí)間血液中的各項(xiàng)指標(biāo)都恢復(fù)正常了.成年人在大量失血情況下,可恢復(fù)造血功能的結(jié)構(gòu)是[2]骨髓.
(3)兒童少年的骨中,有機(jī)物所占比例稍多于$\frac{1}{3}$,使骨的彈性大,硬度小,容易變形,因而要特別注意行、立、坐、臥的姿勢(shì).
(4)在鑒定骨的成分的實(shí)驗(yàn)中,用鑷子夾住魚肋骨置于三腳架的鐵絲網(wǎng)上,用酒精燈的火焰煅燒,直至白色,發(fā)現(xiàn)骨經(jīng)煅燒后變脆.

分析 骨是由骨膜、骨質(zhì)、骨髓三部分組成的;與造血功能有關(guān)的是紅骨髓,骨松質(zhì)內(nèi)終生具有造血功能的紅骨髓.讀圖可知:1是骨膜,2是骨髓,3是骨髓腔,5是骨松質(zhì),4是骨密質(zhì).

解答 解:(1)長(zhǎng)骨的基本結(jié)構(gòu)包括骨膜,骨質(zhì),骨髓.1是骨膜,是緊密貼附在骨表面的一層致密結(jié)蹄組織膜,骨膜內(nèi)含有神經(jīng)和血管分布,起營(yíng)養(yǎng)骨質(zhì)的作用,神經(jīng)還有感覺的作用;骨膜內(nèi)還有成骨細(xì)胞,成骨細(xì)胞可以產(chǎn)生新的骨質(zhì),與骨的長(zhǎng)粗和骨的愈合有關(guān),因其內(nèi)有豐富的血管和神經(jīng)等,對(duì)骨的營(yíng)養(yǎng)和再生具有重要作用.
(2)人體內(nèi)的2骨髓有兩種,一種是紅骨髓,另一種是黃骨髓.幼年時(shí)人的骨髓腔里是紅骨髓,具有造血功能.成年后骨髓腔里的紅骨髓轉(zhuǎn)變成了黃骨髓失去造血功能.但當(dāng)人體大量失血時(shí),骨髓腔里的黃骨髓還可以轉(zhuǎn)化為紅骨髓,恢復(fù)造血的功能.
 (3)少年兒童骨的有機(jī)物多于 1/3,骨的硬度小、柔韌、彈性大,易變形,因而要特別注意行、立、坐、臥的姿勢(shì).
(4)鑒定骨的成分的實(shí)驗(yàn)中,需將骨進(jìn)行煅燒,直到把骨燒成灰白色,輕輕敲打煅燒后的骨,感到很脆.結(jié)論,剩余脆硬的物質(zhì)是無(wú)機(jī)物.該實(shí)驗(yàn)證明骨中含無(wú)機(jī)物.
故答案為:
(1)[1]骨膜;營(yíng)養(yǎng)和再生
(2)[2]骨髓 
(3)變形
(4)白

點(diǎn)評(píng) 對(duì)于骨的基本結(jié)構(gòu)的掌握,可以通過繪制知識(shí)結(jié)構(gòu)圖來(lái)記憶.知識(shí)的形象化,一個(gè)是便于記憶,另一個(gè)可以將知識(shí)系統(tǒng)化,便于理解.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

10.如圖是巴斯德著名的“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)示意圖.A瓶、B瓶?jī)?nèi)都裝有肉湯,甲圖表示A瓶煮沸,B瓶不作處理.一段時(shí)間后,其中一瓶仍然保鮮,另一瓶變質(zhì);接著,將保鮮那瓶的瓶頸打斷(如乙圖),數(shù)日后,瓶中肉湯也變質(zhì)了.請(qǐng)回答:
(1)甲圖中肉湯仍然保鮮的是A瓶,而將其瓶頸打斷后肉湯變質(zhì)的原因是空氣中的細(xì)菌進(jìn)入瓶中.
(2)甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)所控制的變量都是B
A瓶子的大小B.細(xì)菌的有無(wú)
(3)乙圖中控制變量的方法是將瓶頸打斷;而甲圖中控制變量的方法是高溫滅菌或煮沸
(4)“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)證實(shí)了細(xì)菌不是自然發(fā)生的,而是由原來(lái)已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的.為此,巴斯德提出了保存酒和牛奶的A
A.巴氏消毒法B.腌制法C.脫水法.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.如圖所示為從一個(gè)受精卵細(xì)胞生長(zhǎng)發(fā)育到一株油菜植株的過程,請(qǐng)據(jù)圖回答問題:

(1)圖中[a]是細(xì)胞分裂過程,[b]是細(xì)胞分化過程.
(2)像A、B、C、D這樣的由形態(tài)相似,結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞組成的細(xì)胞群叫組織;圖中屬于分生組織的是C.
(3)請(qǐng)將右側(cè)植物組織的主要功能連接左側(cè)相應(yīng)植物組織名稱.

(4)一株油菜是由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六大器官組成的.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.科研人員將開藍(lán)色花的矮牽牛中控制藍(lán)色色素合成的基因B,導(dǎo)入不開藍(lán)色花的玫瑰植株中,培育出了開藍(lán)色花的玫瑰珍品--藍(lán)色妖姬.以上事實(shí)說(shuō)明( 。
A.基因存在于染色體上B.基因具有顯、隱性之分
C.基因是成對(duì)存在的D.生物的性狀由基因控制

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列關(guān)于人類起源的敘述中,正確的是( 。
A.人類起源于遠(yuǎn)古時(shí)代的猿類B.人類和猿類沒有共同的原始祖先
C.能人是最早的人科化石D.人類的進(jìn)化過程與自然選擇無(wú)關(guān)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

5.我區(qū)某校的同學(xué)為探究種子的結(jié)構(gòu)和萌發(fā),做了一系列的實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)一:探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件.在實(shí)驗(yàn)中,選取四個(gè)干凈的錐形瓶,編號(hào)為甲、乙、丙、丁,分別加入20粒完整的有活力的種子,在不同的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后,你認(rèn)為:

(1)以上裝置中能萌發(fā)的是乙;丁裝置中的種子不萌發(fā)的原因是缺乏充足的空氣.
(2)若要驗(yàn)證適量的水是種子萌發(fā)的必需的外界條件,需選擇裝置甲和乙;從實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)條件的控制分析,若只選擇乙和丙兩個(gè)裝置,實(shí)驗(yàn)探究的問題是:溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響.
實(shí)驗(yàn)二:觀察種子的結(jié)構(gòu)和萌發(fā)過程.在實(shí)驗(yàn)中,他們畫下了菜豆種子及其萌發(fā)后的幼苗結(jié)構(gòu)示意圖.
(1)種子萌發(fā)時(shí)最先突破種皮的結(jié)構(gòu)是左圖中的[3]胚根;
(2)如圖中的[7]是由左圖中的[2]發(fā)育而成;菜豆種子萌發(fā)時(shí),營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)由[4]提供.

(3)菜豆開花后,經(jīng)傳粉和受精作用,受精卵將發(fā)育成菜豆種子中的結(jié)構(gòu)[5]胚.
(4)在“觀察種子的結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)中,正確的操作方法是A
A.觀察之前先把種子浸軟        B.用解剖刀把種皮削掉,以便觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)
C.用顯微鏡觀察種子結(jié)構(gòu)        D.結(jié)構(gòu)4處滴加碘酒,由白色逐漸變?yōu)樗{(lán)色?

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.2016年10月17日,六只蠶寶寶開創(chuàng)了中國(guó)養(yǎng)蠶史的新篇章.它們隨著神舟十一號(hào)飛船被帶向太空,在兩位航天員的悉心照料下在天宮二號(hào)中安了家,并且順利的吐絲結(jié)繭,下列關(guān)于家蠶的生活史的敘述不正確的是( 。
A.家蠶的生長(zhǎng)發(fā)育過程經(jīng)歷四個(gè)階段,即受精卵、幼蟲、蛹和成蟲
B.家蠶的生長(zhǎng)發(fā)育過程經(jīng)歷三個(gè)階段,即受精卵、若蟲、成蟲
C.家蠶在幼蟲階段要經(jīng)過蛻皮,蛻皮期間不吃不動(dòng),稱為眠
D.家蠶的發(fā)育是變態(tài)發(fā)育

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.“麻屋子,紅帳子,里面住著個(gè)白胖子”說(shuō)的就是如圖所示的結(jié)構(gòu),下列敘述中,不正確的是( 。
A.“麻屋子”指的是結(jié)構(gòu)①,是由子房壁發(fā)育而來(lái)的
B.“白胖子”指的是結(jié)構(gòu)②,說(shuō)明花生屬于種子植物
C.結(jié)構(gòu)②中有2片子葉,能為種子萌發(fā)提供營(yíng)養(yǎng)
D.發(fā)育成圖中所示的結(jié)構(gòu)需要1個(gè)子房,2個(gè)胚珠

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列說(shuō)法正確的是( 。
A.蘑菇生長(zhǎng)在森林里,它屬于植物
B.細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者
C.分解者把無(wú)機(jī)物分解成有機(jī)物
D.分解者不能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

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