分析 解此題考查的知識點(diǎn)是巴斯德利用鵝頸瓶實(shí)驗證明細(xì)菌不是自然發(fā)生的,而是由原已存在的細(xì)菌產(chǎn)生的.解答時從確定、控制實(shí)驗變量,設(shè)置對照實(shí)驗等方面切入.
解答 解:(1)甲圖中的A瓶煮沸即高溫滅菌,A瓶是無菌的,A瓶雖然與空氣相通但細(xì)菌只落在鵝頸瓶的彎曲處,肉湯仍然保鮮;而將其瓶頸打斷后,空氣中的細(xì)菌進(jìn)入了肉湯,并大量繁殖,使肉湯變質(zhì).
(2)、(3)甲圖中A瓶與B瓶對照,A瓶煮沸即高溫滅菌,因此A瓶內(nèi)無菌,而B瓶不作處理,沒有高溫滅菌,因此B瓶內(nèi)有細(xì)菌,甲、乙兩組實(shí)驗變量是細(xì)菌的有無.甲圖中的A瓶雖然與空氣相通但細(xì)菌只落在鵝頸瓶的彎曲處;將瓶頸打斷,因為空氣中的細(xì)菌可以進(jìn)入肉湯,因此乙圖的實(shí)驗變量也是細(xì)菌.而甲圖中控制變量的方法則是A瓶煮沸即高溫滅菌,B瓶不作處理.
(4)法國科學(xué)家巴斯德利用鵝頸瓶實(shí)驗證明細(xì)菌不是自然發(fā)生的,而是由原已存在的細(xì)菌產(chǎn)生的.巴斯德還發(fā)現(xiàn)了乳酸菌、酵母菌,提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法以及防止手術(shù)感染的方法,后人稱他為“微生物學(xué)之父”.巴斯德提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法.
故答案為:(1)A;細(xì)菌
(2)B
(3)高溫滅菌或煮沸
(4)A
點(diǎn)評 巴斯德實(shí)驗中只選擇一個變量既實(shí)驗變量,用以設(shè)計對照實(shí)驗,成功之處在于設(shè)計了曲頸瓶.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有的植物細(xì)胞中沒有葉綠體 | |
B. | 西瓜在結(jié)構(gòu)層次上屬于組織 | |
C. | 表皮破損的番茄很快腐爛是保護(hù)組織受到破壞的緣故 | |
D. | 多細(xì)胞生物體有小到大離不開細(xì)胞的分裂、生長和分化 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞內(nèi)沒有葉綠體,營養(yǎng)方式為異養(yǎng) | |
B. | 都是單細(xì)胞的個體 | |
C. | 細(xì)胞內(nèi)無成形的細(xì)胞核 | |
D. | 主要的繁殖方式是分裂生殖 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物種類的多樣性 | B. | 染色體的多樣性 | ||
C. | 生物數(shù)量的多樣性 | D. | 生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ②③① | C. | ③①② | D. | ③②① |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
鳥名 | 家燕 | 麻雀 | 家鴿 | 雞 | 鴨 | 天鵝 | 鴕鳥 |
孵化時間/天 | 12-15 | 14 | 17-19 | 20-22 | 28-32 | 34-38 | 45 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞呈圓形,排列不整齊,含葉綠體較多 | |
B. | 細(xì)胞呈圓柱狀,排列較整齊,含葉綠體較多 | |
C. | 細(xì)胞呈不規(guī)則狀,排列疏松,含葉綠體較少 | |
D. | 細(xì)胞呈波浪形,排列疏松,含葉綠體較少 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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