在“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”探究實(shí)驗(yàn)中,正確的做法是( 。
A、設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組兩套培養(yǎng)皿,并且放在同一環(huán)境中培養(yǎng)B、在操場(chǎng)采集細(xì)菌或真菌后,未蓋培養(yǎng)皿蓋,直接放進(jìn)培養(yǎng)箱培養(yǎng)C、從學(xué);▓@采集細(xì)菌或真菌后,還要將培養(yǎng)皿進(jìn)行高溫處理D、應(yīng)盡量到空氣混濁的地方采集細(xì)菌或真菌,因?yàn)榭諝馇逍碌牡胤經(jīng)]有細(xì)菌或真菌
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于動(dòng)物在生物圈中的作用,敘述不正確的是( 。
A、能制造有機(jī)物B、維持生態(tài)平衡C、促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)D、幫助植物傳粉

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

下表是對(duì)四種生物結(jié)構(gòu)特征的對(duì)比(表中“√”表示有,“×”表示無(wú)),其中對(duì)哪種生物特征的描述是完全正確的( 。
細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)葉綠體
噬菌體××
乳酸菌×
酵母菌×
草履蟲×
A、噬菌體B、噬菌體
C、酵母菌D、草履蟲

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

將米飯分成相同的兩份,一份加白醋(醋酸含量為5%)浸泡,另一份加水浸泡,兩小時(shí)后濾干,然后放置在室內(nèi),觀察發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象如表:
用水浸泡過(guò)的飯用白醋浸泡過(guò)的飯
第一天沒有霉沒有霉
第二天沒有霉沒有霉
第三天有少量霉沒有霉
第四天酶增多沒有霉
第五天有大量霉沒有霉
根據(jù)以上現(xiàn)象,可以得出結(jié)論:米飯是否生霉( 。
A、受酸影響
B、受酸、水分影響
C、受酸、溫度影響
D、受酸、水分、溫度影響

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

在檢測(cè)某處細(xì)菌、真菌時(shí),要準(zhǔn)備兩套培養(yǎng)皿,原因是( 。
A、一套培養(yǎng)皿萬(wàn)一不能采集到細(xì)菌、真菌,可用另一套備用的再采集B、兩套培養(yǎng)皿做實(shí)驗(yàn)可獲得更多的細(xì)菌、真菌C、一套培養(yǎng)皿做實(shí)驗(yàn),另一套作對(duì)照D、準(zhǔn)備兩套是為了防止意外,如不小心打碎等

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)菌的描述,正確的是( 。
A、由多細(xì)胞構(gòu)成B、有成形的細(xì)胞核C、多數(shù)能自己制造有機(jī)物D、進(jìn)行分裂生殖

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)菌與植物細(xì)胞相比較,細(xì)菌具有( 。
A、細(xì)胞膜B、細(xì)胞質(zhì)C、未成形的細(xì)胞核D、成形的細(xì)胞核

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

“超級(jí)細(xì)菌”是一種對(duì)絕大多數(shù)抗生素不再敏感的細(xì)菌,它的產(chǎn)生與人類濫用抗生素有關(guān).“超級(jí)細(xì)菌”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是( 。
A、沒有DNAB、沒有成形的細(xì)胞核C、與病毒結(jié)構(gòu)相同D、與真菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)相同

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)微生物的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是(  )
A、病毒的結(jié)構(gòu)雖然簡(jiǎn)單,但它卻能夠獨(dú)立生活B、細(xì)菌是一類有細(xì)胞結(jié)構(gòu),卻無(wú)成形細(xì)胞核的生物,但它分布極其廣泛C、真菌可以通過(guò)無(wú)性生殖或有性生殖的方式繁衍后代D、微生物與人的生活關(guān)系密切,人類應(yīng)該科學(xué)的對(duì)待和利用它們

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