17.如圖中的甲表示溫室大棚24小時(shí)內(nèi)二氧化碳含量的變化,分別于6時(shí)與18時(shí)取下棚內(nèi)的兩個(gè)葉片,并對(duì)葉片中淀粉的含量進(jìn)行檢測(cè),其過(guò)程和結(jié)果如圖乙,請(qǐng)分析回答
(1)由甲可以看出,從早上6點(diǎn)到傍晚18點(diǎn),溫室內(nèi)二氧化碳含量不斷減少(填“增加”或“減少”),原因是該時(shí)段植物光合作用吸收的二氧化碳多于呼吸作用釋放的二氧化碳.
(2)18時(shí)以后,二氧化碳的含量不斷增加(填“增加”或“減少”),此時(shí),二氧化碳來(lái)源于植物的呼吸作用,該反應(yīng)的表達(dá)式是有機(jī)物+氧氣→二氧化碳+水+能量..
(3)乙所示水浴裝置中,B燒杯中的液體會(huì)變綠,因?yàn)槿~片中的葉綠素溶解在酒精里.
(4)脫色并清洗后,檢測(cè)時(shí)滴入碘液,看到18時(shí)的葉片變得更藍(lán),說(shuō)明該葉片淀粉含量更高(填“高”或“低”)
(5)為了促進(jìn)溫室里的植物生長(zhǎng),可以適當(dāng)增加溫室里的二氧化碳的含量,或者通過(guò)供電設(shè)施適當(dāng)延長(zhǎng)光照時(shí)間.

分析 (1)光合作用與呼吸作用的關(guān)系如表:

區(qū)別聯(lián)系
場(chǎng)所原料條件產(chǎn)物能量
光合作用葉綠體二氧化碳、水有機(jī)物、氧氣儲(chǔ)存能量相互聯(lián)系
相互依存
呼吸作用所有的活細(xì)胞有機(jī)物、氧氣有無(wú)光皆可二氧化碳、水釋放能量
(2)《綠葉在光下制造有機(jī)物》的實(shí)驗(yàn)步驟:暗處理→選葉遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色.實(shí)驗(yàn)要點(diǎn):光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液變藍(lán)色,酒精溶解葉片中的葉綠素.光合作用的場(chǎng)所是葉綠體,氫氧化鈉吸收二氧化碳.
(3)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力.一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒(méi)有處理且條件適宜是的就是對(duì)照組.

解答 解:(1)光合作用吸收二氧化碳,呼吸作用釋放二氧化碳,因此“由甲可以看出,從早上6點(diǎn)到傍晚18點(diǎn)”,溫室內(nèi)二氧化碳含量不斷減少(填“增加”或“減少”),原因是該時(shí)段植物光合作用吸收的二氧化碳多于呼吸作用釋放的二氧化碳.
(2)“18時(shí)以后”,二氧化碳的含量不斷增加(填“增加”或“減少”),此時(shí),二氧化碳來(lái)源于植物的呼吸作用,該反應(yīng)的表達(dá)式是有機(jī)物+氧氣→二氧化碳+水+能量.
(3)A燒杯內(nèi)裝的是清水,B燒杯內(nèi)裝的是酒精,酒精能溶解葉片中的葉綠素,因此“乙所示水浴裝置中”,B燒杯中的液體會(huì)變綠,因?yàn)槿~片中的葉綠素溶解在酒精里.
(4)淀粉遇到碘液變藍(lán)色,因此“脫色并清洗后”,檢測(cè)時(shí)滴入碘液,看到18時(shí)的葉片變得更藍(lán),說(shuō)明該葉片淀粉含量更高(填“高”或“低”)
(5)二氧化碳是光合作用的原料,光合作用的必須條件是光照,因此“為了促進(jìn)溫室里的植物生長(zhǎng)”,可以適當(dāng)增加溫室里的二氧化碳的含量,或者通過(guò)供電設(shè)施適當(dāng)延長(zhǎng)光照時(shí)間.
故答案為:(1)減少;吸收;呼吸
(2)增加;呼吸作用;有機(jī)物+氧氣→二氧化碳+水+能量
(3)B;葉綠素
(4)碘液;18;高
(5)二氧化碳;光照

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握光合作用吸收二氧化碳、呼吸作用釋放二氧化碳,光合作用制造淀粉以及綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

9.幼根的生長(zhǎng)一方面要靠分生區(qū)細(xì)胞的分裂增加細(xì)胞的數(shù)量,另一方面要 靠伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞的體積的增大.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題
(1)該圖只表示出該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者,除此之外,生態(tài)系統(tǒng)完整的生物部分還應(yīng)包括分解者.
(2)如果圖中的土壤里含有某種難以分解的有毒物質(zhì),則體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的生物是鷹.
(3)該食物網(wǎng)中有5條食物鏈,寫出最長(zhǎng)的一條食物鏈:草→鼠→蛇→鷹.
(4)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量,就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.(1)光合作用的公式:二氧化碳+① $→_{葉綠體}^{(②)}$[③]+氧氣
(2)光合作用實(shí)質(zhì):
物質(zhì)轉(zhuǎn)化:將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物.
能量轉(zhuǎn)化:將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.組成人和脊椎動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的是( 。
A.骨骼和肌肉B.骨連結(jié)和肌肉C.骨、骨骼和關(guān)節(jié)D.骨、關(guān)節(jié)和肌肉

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.植物的導(dǎo)管輸導(dǎo)的物質(zhì)和輸送的方向是(  )
A.有機(jī)物,從上向下B.無(wú)機(jī)鹽和水,從上向下
C.有機(jī)物,從下向上D.無(wú)機(jī)鹽和水,從下向上

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.某班40名同學(xué)進(jìn)行有關(guān)“耳垂遺傳”的模擬活動(dòng).老師告訴大家,耳垂有無(wú)是一對(duì)相對(duì)性狀.決定有耳垂的基因(A)是顯性基因,決定無(wú)耳垂的基因(a)是隱性基因.老師為每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了藍(lán)色、紅色卡片各兩張,其中藍(lán)色卡片代表父親,紅色卡片代表母親.兩張藍(lán)色卡片上分別寫有A、a,兩張紅色卡片也分別寫有A、a然后,讓每個(gè)同學(xué)隨機(jī)抽取一張藍(lán)色卡片和一張紅色卡片進(jìn)行組合.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)卡片代表父母體內(nèi)的生殖細(xì)胞(或染色體).
(2)若抽到兩張卡片,一張寫有A,另一張寫有a,則子代的性狀為有耳垂
(3)統(tǒng)計(jì)全班40名同學(xué)的抽取情況,理論上,預(yù)期子代無(wú)耳垂的同學(xué)為10個(gè).
(4)若某同學(xué)有耳垂,則他的基因組成可能是AA或Aa.
(5)每位同學(xué)手中總是一張紅色卡片和一張藍(lán)色卡片,這說(shuō)明,受精卵中成對(duì)的染色體一條來(lái)自父親,另一條來(lái)自母親.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.光合作用的場(chǎng)所是( 。
A.線粒體B.葉綠素C.葉綠體D.氣孔

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.李利在夜間或光線昏暗的環(huán)境下視物不清,醫(yī)生說(shuō)她患“夜盲癥”,建議多吃含    食物( 。
A.維生素AB.維生素B1C.維生素CD.維生素D

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案