19．我國科學(xué)家袁隆平院士培育出產(chǎn)量很高的雜交水稻新品種，這主要是利用了（　　）
A．生態(tài)系統(tǒng)的多樣性B．生物數(shù)量的多樣性
C．生物種類的多樣性D．遺傳多樣性

分析 生物多樣性通常有三個(gè)層次的含義，即生物種類的多樣性、基因（遺傳）的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．

解答 解：基因的多樣性是指物種的種內(nèi)個(gè)體或種群間的基因變化，不同物種（兔和小麥）之間基因組成差別很大，同種生物如野生水稻和栽培水稻之間基因也有差別，每個(gè)物種都是一個(gè)獨(dú)特的基因庫．我國動(dòng)物、植物和野生親緣種的基因多樣性十分豐富，為動(dòng)植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源．如我國科學(xué)家袁隆平利用野生水稻種群對草叢矮縮病具有較強(qiáng)的抗性的基因和栽培水稻進(jìn)行雜交，從而培育出抗草叢矮縮病的水稻新品種．表明生物基因的多樣性是培育農(nóng)作物新品種的基因庫．
故選：D．

點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解生物多樣性的內(nèi)涵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．矯正近視眼應(yīng)配戴（　�。�
A．凸透鏡B．平面鏡C．凹面鏡D．凹透鏡

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．我區(qū)某校組織學(xué)生到仙公山調(diào)查生物種類時(shí)，下列做法正確的是（　�。�
A．邊觀察邊記錄B．品嘗異果，嗅賞奇花
C．看到自己喜歡的花就采摘D．將自己喜歡的花草采回家種植

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是（　�。�
A．神經(jīng)元B．神經(jīng)纖維C．神經(jīng)D．神經(jīng)末稍

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖是人體血液循環(huán)模式圖，A，B，C，D分別代表心臟的四個(gè)腔，a-f代表血管，箭頭代表血液流動(dòng)的方向，據(jù)圖分析作答：
（1）a-f中，流動(dòng)脈血的有a、c、f（填字母）．
（2）正常人，由于腎小管的重吸收作用使b和a內(nèi)血液中葡萄糖的含量基本相等．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

4．生物多樣性是人類賴以生存發(fā)展的基石，保護(hù)生物多樣性主要是保護(hù)地球上的所有生物及其生存環(huán)境，保護(hù)生物多樣性較有效的方法是建立自然保護(hù)區(qū)．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．羅伯特•柯霍是一名內(nèi)科醫(yī)生，我們今天使用的許多培養(yǎng)、染色、滅菌和處理細(xì)菌技術(shù)都源自他的設(shè)計(jì)．是他第一次應(yīng)用動(dòng)物膠作為固體培養(yǎng)基，因而使分離提純培養(yǎng)中的細(xì)菌成為可能．1884年，他第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了人類結(jié)核桿菌．柯霍采用一定的步驟來鑒定細(xì)菌，這個(gè)程序是用來證明一種疾病是由特定的細(xì)菌引起的依據(jù)，叫柯霍原理．其步驟包括：①注入細(xì)菌以產(chǎn)生同原來一樣的疾��；②從許多病例中分離到同樣的細(xì)菌；③從感染的動(dòng)物體得到同原來一樣的細(xì)菌；④將這種細(xì)菌進(jìn)行純培養(yǎng)．以上步驟正確的順序是（　�。�
A．①④②③B．①②③④C．②④①③D．②①④③

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．屬于人類特有的復(fù)雜反射是（　　）
A．嚼著肉塊流唾液B．聞到肉香流唾液
C．談到烤羊肉流唾液D．看到羊肉串流唾液

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．用量筒測量液體體積時(shí)，某同學(xué)仰視讀數(shù)，他讀出液體的體積為70毫升．則該學(xué)生實(shí)際量取水的體積（　�。�
A．小于70毫升B．大于70毫升C．等于70毫升D．無法確定

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