10．請根據(jù)所學(xué)知識完成下列表格．
身體呼吸體溫生殖舉例
環(huán)節(jié)動物由彼此相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成靠濕潤的體壁
與外界進行氣體交換．		變溫卵生
蚯蚓
鳥　　類體表被覆羽毛，
前肢變成翼．		用肺呼吸
恒溫		卵生麻雀
哺乳動物體表被毛用肺呼吸恒溫胎生
和哺乳
家兔

分析 環(huán)節(jié)動物的身體有許多環(huán)節(jié)組成，用體壁呼吸．
鳥類營飛行生活，前肢變成翼，用氣囊輔助肺進行雙重呼吸．
哺乳動物具有胎生哺乳的特點．

解答 解：蚯蚓的身體由許多相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成，屬于環(huán)節(jié)動物，用體壁呼吸，卵生，變溫動物．
麻雀屬于鳥類，前肢變成翼，用氣囊輔助肺進行雙重呼吸，卵生．
家兔具有胎生哺乳的特點，屬于哺乳動物，用肺呼吸，麻雀身體被覆羽毛，家兔身體被毛，都屬于恒溫動物．
故答案為：

點評 麻雀各類動物的特點是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．白蟻群體中個體數(shù)量最少和最多的分別是（　　）
A．兵蟻和工蟻B．蟻后和工蟻C．蟻王和兵蟻D．蟻后和兵蟻

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．觀察玉米種子結(jié)構(gòu)時，在縱剖面上滴碘液，發(fā)現(xiàn)胚乳變藍，說明胚乳含有豐富的（　　）
A．蛋白質(zhì)B．脂肪C．淀粉D．維生素

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．正常的血糖除飯后1小時內(nèi)血糖濃度略有升高外，其它時間基本維持在0.1%左右．甲乙兩人正常進餐4小時后測定他們的血糖濃度，然后兩人同時喝下相同質(zhì)量200毫升質(zhì)量分數(shù)相同的葡萄糖，并每隔半小時測定一次血糖濃度，將測量結(jié)果繪成如圖．回答：
（1）兩人中血糖濃度正常的是乙；
（2）1個小時后甲血糖濃度迅速下降，主要是胰島素（填人體內(nèi)的一種激素）的作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．下面是兔和狼的牙齒圖形，據(jù)圖回答

（1）A兔的牙齒，B是狼的牙齒
（2）家兔牙齒的特點是：門齒適于切斷植物纖維，臼齒適于磨碎食物，這與其草食性生活相適應(yīng)．狼的牙齒特點：犬齒適于撕裂食物，這與其肉食性生活
相適應(yīng)．（填漢字）
（3）牙齒具有分化，是哺乳動物特有的重要特征．圖中[1]是門 齒，[2]是犬 齒，[3]是臼齒．
（4）通過比較兔和狼的牙齒與食性，說明生物體的結(jié)構(gòu)與食性相適應(yīng)．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．依據(jù)下表各種動物所描述的特征，并根據(jù)表中的分類方法，請將下列脊椎動物填在表中合適的空格處．
動物：蛇、青蛙、狐貍、鯉魚、鴿子
體外有毛皮狐貍；
脊胎生、哺乳狐貍；
椎有羽毛，體溫恒定鴿子；
動體外無毛皮表皮干燥呈鱗片蛇；
物卵生狀，在陸上產(chǎn)卵蛇；
無羽毛，體溫不恒定幼體用鰓呼吸青蛙；
皮膚濕潤，成體可用肺呼吸青蛙；
在水中產(chǎn)卵青蛙、鯉魚；
幼體成體都用鰓呼吸鯉魚．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動，設(shè)計了以下實驗裝置，請據(jù)圖分析回答（注：氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳）：

（1）首先將甲、乙兩個裝置放在黑暗處一晝夜，目的是讓葉片內(nèi)原有的淀粉運走耗盡，然后將甲、乙裝置放在光下照射幾小時，從甲裝置和乙裝置中各取一片葉，經(jīng)酒精脫色后，滴加碘液，變藍色的是裝置乙中的葉片．
（2）此實驗現(xiàn)象可以證明二氧化碳是光合作用的原料．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．圖甲是桃花的結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙是桃的果實示意圖．請分析回答下列問題．

（1）圖中[⑤]是和[⑥]是組成的結(jié)構(gòu)叫雄蕊，結(jié)構(gòu)[④]是胚珠．
（2）花粉從[⑤]落到[①]上的過程叫做傳粉．花粉受到黏液的刺激萌發(fā)形成，最后釋放出精子，與[④]內(nèi)的卵細胞結(jié)合成受精卵，該過程叫受精．
（3）桃的果實中，我們食用的部分[⑦]是圖甲中[③]發(fā)育來的，結(jié)構(gòu)[⑧]是由圖甲中[④]發(fā)育來的．（填圖中代號）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列生物與環(huán)境之間的關(guān)系中，描述不正確的是（　�。�
A．生物的發(fā)展對環(huán)境一定是有利的
B．生物與環(huán)境是相互依存，相互發(fā)展的
C．生物能影響環(huán)境，但是也必須適應(yīng)環(huán)境
D．生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體

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