分析 由圖可知,A是消費者,B是分解者,C是生產(chǎn)者,D是二氧化碳.D---C表示植物的光合作用,把從環(huán)境中得到的二氧化碳和水合成有機物,釋放氧氣;C---D表示植物的呼吸作用,A---D表示動物的呼吸作用,把有機物分解成二氧化碳和水排到大氣當中,B---D表示細菌真菌的呼吸作用.即可解答.
解答 解:(1)在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進行光合作用固定太陽能,消費者體內(nèi)沒有葉綠體,不能進行光合作用,必須依靠生產(chǎn)者儲存在有機物中的能量才能生存,因此在生態(tài)系統(tǒng)中,能量流動一般是從綠色植物固定太陽能開始的.
(2)由圖可知,A是消費者,B是分解者,C是生產(chǎn)者,D是二氧化碳.碳在生物群落與無機環(huán)境之間以CO2的形式進行循環(huán).
(3)由圖可知,D---C表示植物的光合作用,把從環(huán)境中得到的二氧化碳和水合成有機物,釋放氧氣;C---D表示植物的呼吸作用,這一過程可用反應(yīng)式表示如下:有機物+氧氣→二氧化碳+水+能量.
(4)生物群落中的一部分碳返回大氣中,而另一部分則以化學(xué)燃料的形式儲藏在地層中,碳在無機環(huán)境中以CO2和碳酸鹽的形式存在.
(5)食物鏈是指生物與生物之間吃與被吃的關(guān)系,物質(zhì)和能量就隨著食物鏈進行傳遞下去,所以在生態(tài)系統(tǒng)伴隨著物質(zhì)循環(huán)進行的是能量流動,能量流動和物質(zhì)循環(huán)都是通過生物之間的取食過程完成的,它們是密切相關(guān)、不可分割的,能量流動伴隨物質(zhì)循環(huán),能量流動的特點是單向的、逐級遞減的、不可循環(huán)的.因此,與碳循環(huán)始終結(jié)合在一起進行的能量流動.
(6)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動具有不同的特征:能量只能從第一級向最后一級遷移,并且在遷移的過程中不可逆轉(zhuǎn),即能量在食物鏈中的流動特點是:單向流動、逐級遞減,因此生態(tài)系統(tǒng)中消費者的數(shù)量多少取決于生產(chǎn)者;而物質(zhì)流動的特點則是反復(fù)循環(huán)的,物質(zhì)是不減少的.但它們都是通過生物之間的取食過程而實現(xiàn)的.都是通過食物鏈和食物網(wǎng)實現(xiàn)的.總之能量流動和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的兩個基本過程,它們將生態(tài)系統(tǒng)的各種成分聯(lián)系成了一個統(tǒng)一的整體.
故答案為:(1)C生產(chǎn)者;
(2)二氧化碳;消費者;分解者;
(3)光合;呼吸;有機物+氧氣→二氧化碳+水+能量
(4)化學(xué)燃料;能量流動
(5)能量流動;物質(zhì)循環(huán)
點評 解此題的關(guān)鍵是識圖確定光合作用、呼吸作用以及微生物的分解作用這三個過程,結(jié)合題意,即可解答.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 陽光 | B. | 溫度 | C. | 空氣 | D. | 水 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溫度低,水分散失的少 | |
B. | 溫度低,光合作用強,有機物積累多 | |
C. | 不利于細菌、病毒的生存 | |
D. | 溫度低,呼吸作用減弱,有機物消耗少 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種子感染了病毒,失去了發(fā)芽能力 | B. | 萌發(fā)的外界條件不適宜 | ||
C. | 種子的胚被蟲蛀壞,失去了生命力 | D. | 種皮被破壞,失去了保護作用 |
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科目:初中生物 來源:2016屆湖北省鄂州市九年級中考模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡圖,有關(guān)敘述錯誤的是( )
A.該食物網(wǎng)中共有四條食物鏈
B.如果鷹的數(shù)量突然大量減少,則短時間內(nèi)草的數(shù)量會減少
C.該生物系統(tǒng)組成成分是生產(chǎn)者、消費者和分解者
D.若此生態(tài)系統(tǒng)受到汞污染,一段時間后體內(nèi)積累汞最多的生物是鷹
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