【題目】某中心小學(xué)有8個(gè)班,310名學(xué)生,學(xué)校內(nèi)有商店、食堂,校門口有10家小攤小販,販賣著各種小食品。星期二有12名學(xué)生突發(fā)疾病,出現(xiàn)腹痛、腹瀉、嘔吐、發(fā)熱、頭暈等癥狀,被緊急送往醫(yī)院,醫(yī)生對(duì)患者的血液、尿液和糞便進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)糞便中含有一種致病細(xì)菌——痢疾桿菌。后來(lái)患病學(xué)生人數(shù)不斷增加,幾天后總計(jì)有83人患此病。細(xì)菌性痢疾屬于消化道傳染病,傳染性很強(qiáng),事情發(fā)生后疾控中心馬上展開調(diào)查和處理。假如你是疾控中心衛(wèi)生防疫工作者,請(qǐng)思考回答下列問題。
(1)你首先應(yīng)該研究的問題是。
(2)痢疾桿菌的來(lái)源可能是。
(3)你準(zhǔn)備如何開展研究工作?寫出解決問題的基本思路。
(4)如何較好地預(yù)防此類傳染病,談?wù)勀憬o同學(xué)們的建議。

【答案】
(1)學(xué)生感染的痢疾桿菌是從哪里來(lái)的
(2)學(xué)校內(nèi)外的某種食物;學(xué)生飲用的水;接觸了帶有痢疾桿菌的物品。
(3)先詢問醫(yī)生或查找資料,了解痢疾桿菌的攜帶者、傳播途徑等,然后對(duì)患病學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,了解他們是否在同一地點(diǎn)用過餐,是否吃過同樣的食品,是否飲用過同樣的水和飲料,是否接觸過同樣的物品等,最后對(duì)懷疑食品、水和物品等進(jìn)行檢測(cè),確定痢疾桿菌的來(lái)源。
(4)搞好環(huán)境衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生,勤洗手,注意食品衛(wèi)生,不食不干凈的食品,不食霉?fàn)變質(zhì)的食品,不喝不干凈的水,切斷傳播途徑等(答案合理即可)。
【解析】解:(1)根據(jù)題意和中毒的原因:學(xué)生糞便中含有一種致病細(xì)菌--痢疾桿菌,可以提出問題:學(xué)生感染的痢疾桿菌是從哪里來(lái)的?
(2)根據(jù)問題,看可以作出假設(shè):痢疾桿菌的來(lái)源可能是學(xué)校內(nèi)外的某種食物或?qū)W生飲用的水或接觸了帶有痢疾桿菌的物品。
(3)解決問題的基本思路:先詢問醫(yī)生或查找資料,了解痢疾桿菌的攜帶者、傳播途徑等,然后對(duì)學(xué)生患者進(jìn)行調(diào)查,了解他們是否在同一地點(diǎn)用過餐,是否吃過同樣的食品,是否飲用同樣的水和飲料,是否接觸過同樣的物品等等,然后對(duì)懷疑食品、水和物品等進(jìn)行檢測(cè),確定痢疾桿菌的來(lái)源。
(4)給同學(xué)們的建議:搞好環(huán)境衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生,勤洗手,注意食品衛(wèi)生,不食不干凈的食品,不食霉?fàn)變質(zhì)的食品,不喝不干凈的水,切斷傳播途徑等等(其他合理答案亦可)。
【考點(diǎn)精析】通過靈活運(yùn)用傳染病及其預(yù)防,掌握傳染病特點(diǎn):傳染性、流行性;預(yù)防措施:控制傳染源(傳染病人的隔離、撲殺染病的動(dòng)物等);切斷傳播途徑(保護(hù)水源、消毒餐具、加強(qiáng)個(gè)人衛(wèi)生等);保護(hù)易感人群(預(yù)防接種、鍛煉身體等)即可以解答此題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】請(qǐng)結(jié)合以下材料,回答問題。人體“發(fā)動(dòng)機(jī)”
心臟是一個(gè)強(qiáng)壯、不知疲倦、努力工作的強(qiáng)力泵。心臟對(duì)于身體,如同發(fā)動(dòng)機(jī)對(duì)于汽車。
如果按一個(gè)人心臟平均每分鐘跳70次、壽命 70歲計(jì)算的話,一個(gè)人的一生中,心臟就要跳動(dòng)近26億次。一旦心臟停止跳動(dòng)而通過搶救不能復(fù)跳,那就意味著這個(gè)人的生命終止了。
心臟病是人類健康的頭號(hào)殺手。全世界1/3的人口的死亡是由心臟病引起的,而在我國(guó),每年有幾十萬(wàn)人死于心臟病。
(1)從材料中可以知道心臟有什么功能?
(2)如果一個(gè)人平均每分鐘心跳70次,請(qǐng)你計(jì)算出這個(gè)人完成一個(gè)心動(dòng)周期經(jīng)歷的時(shí)間大約是多長(zhǎng)。
(3)從材料中可以看出,心臟病是威脅人類健康的一種嚴(yán)重的疾病。心臟與人體的生命息息相關(guān)。你認(rèn)為可以通過哪些方式保護(hù)自己的心臟?

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于生物體的結(jié)構(gòu)層次說法正確的是( )

A.動(dòng)、植物體都有保護(hù)組織

B.我們夏天吃的西瓜是植物的營(yíng)養(yǎng)器官

C.貓的結(jié)構(gòu)層次正確的順序是細(xì)胞—組織—器官—系統(tǒng)—?jiǎng)游矬w

D.血液和葉肉都屬于器官

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中屬于者,在自然界中起作用。它們分解 , 產(chǎn)生、。前者被植物通過作用制造成 , 后者則是植物必不可少的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在農(nóng)村,給土壤施肥時(shí)常施農(nóng)家肥,即人類的糞便,雖然與化肥相比,肥效慢,但持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。與大量施化肥相比,農(nóng)家肥更加環(huán)保。請(qǐng)回答下列問題:
(1)農(nóng)家肥內(nèi)含有大量的 , 是細(xì)菌、真菌這些分解者所必需的。
(2)細(xì)菌、真菌分解結(jié)果產(chǎn)生了。前兩者是植物必須從土壤中獲取的。
(3)為什么施農(nóng)家肥肥效持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)?
(4)松土對(duì)發(fā)揮肥效有好處還是有壞處?為什么?

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】洋蔥根尖中具有分裂能力的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成(

A.保護(hù)組織B.分生組織C.營(yíng)養(yǎng)組織D.輸導(dǎo)組織

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下課后,同學(xué)們針對(duì)蘑菇展開了爭(zhēng)論,下列說法錯(cuò)誤的是 ()
A.蘑菇是一類大型的真菌
B.蘑菇的營(yíng)養(yǎng)方式為異養(yǎng)
C.蘑菇均可以食用
D.蘑菇能產(chǎn)生孢子進(jìn)行繁殖

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列現(xiàn)象屬于社會(huì)行為的是(  )
A.一只母雞帶著一群小雞在覓食
B.平時(shí)單獨(dú)行動(dòng)或雌雄相伴的狼,到了冬季就集合成群,形成有首領(lǐng)有分工的、并能利用各種通訊手段保持聯(lián)系的集體
C.巖洞里居住著數(shù)百只蝙蝠,它們懸掛在洞頂巖壁上,有著各自固定的位置
D.固著在海底的珊瑚群,繁殖季節(jié)在潮汐到達(dá)高潮時(shí),統(tǒng)一行動(dòng),同時(shí)產(chǎn)卵

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】莊稼一枝花,全靠肥當(dāng)家”。下列對(duì)這句農(nóng)諺的理解中不正確的是( 。
A.只要有了“肥”,莊稼就能生長(zhǎng)發(fā)育好
B.“肥”是指植物所必需的含氮、磷、鉀等元素的無(wú)機(jī)鹽
C.這句農(nóng)諺強(qiáng)調(diào)了“肥”對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的重要性
D.合理施肥,有利于莊稼的生長(zhǎng)發(fā)育,提高作物產(chǎn)量

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同步練習(xí)冊(cè)答案