圖是某池塘生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈，圖中的黑點(diǎn)表示難以被生物分解和排出的某些有毒構(gòu)質(zhì)．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）若要組成個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，還需增加的成分是        和     _部分．
（2）寫(xiě)出圖中所示的一條食物鏈．                            
（3）該池塘被有霉物質(zhì)污染，從圖中看出    體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多，說(shuō)明有毒物質(zhì)會(huì)沿著          不斷積累．
（4）圖中大魚(yú)小魚(yú)屬于生態(tài)系統(tǒng)的            者．
（l）分解者；非生物
（2）水生植物→水蚤→蜻蜓的幼蟲(chóng)→小魚(yú)→大魚(yú)
（3）大魚(yú)；食物鏈
（4）消費(fèi)

試題分析：1）生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分．非生物部分有陽(yáng)光、空氣、水、溫度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生產(chǎn)者（綠色植物）、消費(fèi)者（動(dòng)物）、分解者（細(xì)菌和真菌）．判斷是否是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)鍵是看是否有生產(chǎn)者、分解者和非生物部分，缺一不可．因此若要組成個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，還需增加的成分是分解者和非生物部分．
（2）食物鏈?zhǔn)窍M(fèi)者和生產(chǎn)者之間吃與被吃的關(guān)系．不包括非生物部分和分解者．圖中所示的一條食物鏈水生植物→水蚤→蜻蜓的幼蟲(chóng)→小魚(yú)→大魚(yú)．
（3）有毒物質(zhì)沿著食物鏈積累，營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高，有毒物質(zhì)含量越高．該池塘被有霉物質(zhì)污染，從圖中看出大魚(yú)體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多，說(shuō)明有毒物質(zhì)會(huì)沿著食物鏈不斷積累．
（4）圖中大魚(yú)小魚(yú)不能進(jìn)行光合作用，不能制造有機(jī)物，屬于生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

下圖為生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，“甲—戊”表示生物成分，“A—D”表示生理或化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，“→”表示碳的流動(dòng)方向。請(qǐng)據(jù)圖分析作答：

（1）在此生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關(guān)鍵的生物成分是           ，因?yàn)樗軐⒋髿庵械亩趸纪ㄟ^(guò)      （填字母）轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，進(jìn)而通過(guò)多條途徑進(jìn)行碳循環(huán)。
（2）碳參與物質(zhì)循環(huán)的主要形式是       ，生物體內(nèi)的碳返回?zé)o機(jī)環(huán)境的途徑有     （填字母）。
（3）寫(xiě)出該生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈：                          ，若消耗生產(chǎn)者10000kg，位于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物最少可增重        kg。
（4）自工業(yè)革命以來(lái)，人類(lèi)向大氣中排放的二氧化碳量逐年增加，大氣的溫室效應(yīng)也隨之增強(qiáng)，已引發(fā)全球氣候變暖等一系列嚴(yán)重問(wèn)題。據(jù)圖分析，降低大氣中二氧化碳含量的措施有：
①                                               。
②                                               。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

下列能構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的是（  ）
A．冠縣萬(wàn)畝梨園和梨園內(nèi)內(nèi)的所有生物
B．冠縣萬(wàn)畝梨園內(nèi)的全部梨樹(shù)
C．冠縣萬(wàn)畝梨園內(nèi)內(nèi)的所有植物
D．冠縣萬(wàn)畝梨園內(nèi)內(nèi)的所有動(dòng)物

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

下圖示生態(tài)系統(tǒng)各成分間的相互關(guān)系，A、B、C代表生態(tài)系統(tǒng)的生物部分，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

（1）圖中A是          者，B是            者。
（2）C是分解者，包括營(yíng)腐生生活的             。  從圖中分析可知：C在生態(tài)系統(tǒng)的所起的作用是                       。
（3）若A、B、C代表（包括）地球上所有的生物，則該圖所示的生態(tài)系統(tǒng)稱(chēng)為                。
（4）依照?qǐng)D示，寫(xiě)出任意一條食物鏈                  。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

在一個(gè)由草、鹿和狼組成的相對(duì)封閉的生態(tài)系統(tǒng)中，假如把狼殺絕，一段時(shí)間內(nèi)鹿群數(shù)量變化是
A．迅速下降B．永遠(yuǎn)上升C．保持相對(duì)穩(wěn)定D．上升后又下降

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

下列詩(shī)句都描述了當(dāng)時(shí)的自然景觀，從中可以看出，生態(tài)環(huán)境最差的是：
A．亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄
B．探花蛺蝶深深見(jiàn),點(diǎn)水晴蜓款款飛
C．大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A
D．兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

下圖是一個(gè)食物網(wǎng)示意圖：

（1）這個(gè)食物網(wǎng)中有食物鏈___________條。
（2）這個(gè)食物網(wǎng)中的生產(chǎn)者是__________；消費(fèi)者是____________。
（3）請(qǐng)寫(xiě)出最長(zhǎng)的一條食物鏈________________________________

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

如圖是一個(gè)密閉的養(yǎng)魚(yú)缸，它是一個(gè)自我平衡的生態(tài)系統(tǒng)。請(qǐng)分析回答：

（1）若要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，圖中 還有           扮演的分解者這
個(gè)角色沒(méi)有畫(huà)出來(lái)。
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中的魚(yú)屬于生產(chǎn)者，它以植物為食，同時(shí)分解體內(nèi)的有機(jī)物產(chǎn)生    和    等物質(zhì)，這些物質(zhì)又可以被植物通過(guò)        作用制造有機(jī)物。
（3）分析魚(yú)在該生態(tài)系統(tǒng)中的作用，我們可以得出結(jié)論：動(dòng)物能促進(jìn)                      。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：讀圖填空題

生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間吃與被吃的關(guān)系形成了     。生態(tài)系統(tǒng)中的生物除了消費(fèi)者和生產(chǎn)者外，還有      。

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